初中化学实验教学初探

马道海

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能培养学生的观察能力、动手操作能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能培养学生实事求是、严谨求学的科学态度。实验教学符合当代贴近生活、贴近社会，体现科学、技术、社会的教育思想，同时能极大激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，弄清化学原理，获得化学基本知识和化学实验基本技能是大有好处的。切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的途径之一。我结合教学实践，谈谈在初中化学教学中加强实验教学的做法和体会。

一、教师应重视学生能力的培养，而不仅仅是重视知识的传授

知识是人类在一定阶段上认识自然过程经验的总结。随着时间的推移，知识在不断地发生变化，以前认为是正确的知识过一段时间再回去反思就觉得不那么正确了。所以，在传授知识时，更应该注重传授探求知识的能力和方法。在化学教学过程中，倡导学生勤动脑、多提问，向所学内容提出质疑，学生也可以在任何一个时间打断教师的教学，向其教学内容提出质疑。作为老师，应该耐心细致地回答学生的提问并及时予以解答。如果遇到老师也不明了的时候，应当上网查阅资料或者向其他化學老师请教，尽量给学生一个满意的答复。这样，学生可以从老师身上学到丰富渊博的专业知识，严谨的科学态度以及敬业的钻研精神，教师也可以从学生身上掌握他们的思考方向和理解水平，获取新的知识，调整教学进度和难度，促进教学的进步和发展。

二、培养实验习惯，激发学生实验兴趣

良好的实验习惯都是在师生双方共同努力下才能逐步形成的，所以，老师应该以身作则，积极作好表率。在做示范性演示实验时要严格遵守其规范要求，因为学生的模仿能力能强，他们会以老师为榜样进行模仿。特别是教师在取用化学药品、连接装置、对试管加热、搅拌药品，振荡试管和闻药品的气味、过滤等基本操作时都要遵守化学规范，万万不能为了轻松而使操作不规范，不规范的操作会给学生造成负面影响，学生在做实验时也不会按规范操作的，不规范的操作会对实验的准确度和精准性带来影响。初中化学是学生学习化学的开始阶段，学生好奇心强，兴趣浓。充分利用他们的好奇心和兴趣等特点，加强初中化学实验教学大大激发学生学习化学的兴趣，使兴趣能够长久地加以保持，提高学生学习化学的积极性和主动性，使化学课程教学收到事半功倍的良好效果。在具体教学过程中，我从不放过任何一个演示实验、家庭实验、分组实验、探究实验、课内课外实验的机会，总是与学生一起，认真做好每一个实验，引导学生亲自探究实验现象的规律或原因。

三、适当增加规律实验，提高学生探究能力

在化学的实际实验教学中，根据需要，可以适当地补充一些实验。这样增加了学生亲自动手操作的机会，激发学生学习化学的兴趣，还提高了实验的探索性。例如，在“酸碱盐”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应的实验，原料容易得到，实验也易做，现象还很明显（红褐色沉淀）。通过这个实验使学生理解盐与碱发生复分解反应的规律，便于得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钾溶液与二氧化硫反应的实验。我们知道二氧化硫是一种有刺激性气味的有毒气体，如果不加以处理排放到空气中就会造成环境污染。通过做这个实验，让学生明白碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，同时由于生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取适当的措施，可以减少或防止污染，增强环保意识。这样的实验教学能激发学生学习化学的浓厚兴趣，同时又使所学知识系统化深刻化，取得良好的教学效果。

四、恰当改进实验方案，丰富学生实验情感

化学实验在化学探究和学生学习中所起的作用非同寻常，它能挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式。我国著名无机化学家戴安邦说过：“实验室是培养全面化学人才的最好场所。”新课程新理念也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历参与实验操作，不管实验成功与失败，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，红磷燃烧生成五氧化二磷，红磷燃烧消耗了空气中的氧气，氧气约占空气体积的五分之一，实验的结果集气瓶中水的体积理论上大约占集气瓶体积的五分之一。然而我们实验的结果却发现集气瓶中的水远远小于集气瓶体积的五分之一，做完实验引导学生认真思考，积极探究，寻找失败的原因。分析得出以下原因：1.装置气密性不好或装置漏气2.红磷量不足，没有把集气瓶中的氧气全部消耗掉3.没等集气瓶冷却到室温就打开止水夹4.实验前，导管内没有注满水。根据以上4点，我们对实验进行了改进。组装了新的仪器，并检查了装置的气密性，使装置不漏气，导气管内注满了水，取用足够量的红磷，红磷燃烧完足够长时间才打开止水夹。通过改进实验，结果集气瓶中的水大约接近于集气瓶中体积的五分之一，这样增强了学生学习化学的兴趣，培养了他们分析问题和解决问题的能力。

化学实验，能培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。课堂演示实验、落实学生分组实验，这些也能培养学生的观察能力、分析实验能力。化学实验能让学生以轻松愉悦的心情去认识与人类息息相关、多姿多彩的化学，积极探究化学的奥妙，保持持久的化学兴趣，增强学好初中化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手操作的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的能力和意识，在知识的形成、联系、应用过程中获得科学的方法，在科学探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。