浅谈创新教育在教学中的实际运用

姚丽红

“创新是一个民族族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。而教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。由此可见，在学生的创造性思维的过程中，联系实际的同时，也要注重培养创新，要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。

教师为学生创设多样的实际情境，激励学生独立探索，促使他们提出一定数量的、高质量的问题，启发培养学生创造性思维的意识，要积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手，勤于思考的良好习惯。在学生理论联系实际的基础上，进而形成有利于学生主题精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。

新的教学理念提出了“创新教育”，就是让学生能积极、主动、探究、创新地学习。老师做学生学习成长的促进者，走下讲台，走进孩子们的中间，成为他们的益友、伙伴、知己、平等中的“首席”；老师是与学生共同成长的学习者。

近段时间以来，新课标带来了教育教学观念上的方法上一系列的革命和思考，不光是老师们在苦苦地思索，不倦地付诸于实践，不断地碰到困难，不断地攻克难关，同学们也处在了不断的认识、接受和适应的过程中。

下面所谈的点滴，折射出新课标的教学中引起的思索。

世上任何一件事都不能十全十美“创新教育”也是有一些弊端。当然，好处占绝大部分，因为这是针对广大地区，而不可能顾及到各个角落，让我们现来找优点吧！“创新教育”让学生们在一个宽松、合作和开放的环境里，帮助我们认识自己，建立自信，鼓励创新和发挥特长，成为全面发展的优秀学生。倡导自主性和合作性的学习方法，改进了各种有利于学生全面发展的评价方式，使学生在交际，课余爱好方面都得到全面发展，一改往日老师“照本宣科”、学生死读书本的風气。

但是，由于一些教师在教学活动中的言谈举止，折射出了他们或者是教学观念的陈旧，或是教育理念的匮乏。比如，我们经常在教学中听到教师说这样的话：“请同学们把表现人物复杂内心活动的句子给我勾划出来。为什么要给“我”——老师勾划下来？为什么不是给学生自己勾划下来？课程标准指出：“学生是学习的主人”。把学习的主动权交给学生，说明这些老师还没有把这些观念意识化，还带着浓烈的教师本位、教师中心的意识。

在以往的教学中，老师和学生之间总有一条迈不过的鸿沟，而“创新教育”促进了师生交往，构建互相学习的师生关系。

至于“创新教育”的弊端，也许就会体现在山区的实际中，针对一个班就有七、八十人的学校，在课堂合作学习时，老师无暇整体顾及。

总而言之，“创新教育”有其优势，也有其不足，因为学生人数众多，各种条件参差不齐，但优势是主要的、绝对的，而不足是可以改变的。更新思想，改变观念，大力提倡“创新教育”已成为当今教育的必然趋势，作为一名普通的教师，我们应积极跟上时代前进的步伐和节奏，将创新教育运用到教学工作的实践当中，并且注意在创新教育的实践中扬长避短。