浅议对初中语文课堂教学改革的思考

井艳艳

如何立足于新课程改革背景提高初中语文课堂教学的质量与效率已经成为众多初中语文教师不得不重视的问题。本文在此浅议初中语文课堂教学改革，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴，进而促进初中语文课堂教学的有效提高。

一、初中语文课堂教学必须以建构知识理论为基础

首先，从新课程改革的具体要求来看，其要求必须在课堂教学过程中突显出学生的主体性，要从根本上改变学生被动接受知识的现状。具体地说，在新的教育理念下，初中语文课堂教学必须以建构知识理论为基础，教师必须引导学生在主动参与教学活动的过程中建构知识并获得能力提升。

例如，在初中语文写作教学中，教师就不能让学生通过仿写优秀作文来提高学生的写作能力，而是要让学生在实践教学活动中真切的提高写作能力。

首先，教师可以以《“动人”的春天》为题进行写作训练。其次，教师就应该引导学生真实的走进春天，可以让学生利用周末走进郊外，在郊外真实的环境中感受到春天的美丽景色。最后，教师就应该引导学生进行交流与总结，梳理个人的写作思路，并仿照优美的语句进行写作。

在此过程中，教师就引导学生真正的参与到教学活动中，让学生观察、思考和领悟，进而提高了学生的综合能力。而在传统的初中语文教学中，教师只是让学生收集写作素材，对优秀范文进行仿写，这种方式只能片面的提高学生的应试能力，是一种落后的方式。

由此可以看出，初中语文课堂教学必须以建构知识理论为基础，教师必须引导学生主动积极的参与教学实践活动，在探索与实践中获得知识并提高能力，而不再是对学生进行知识的灌输与传授。

二、要突出学生的主体地位

在初中语文课堂教学中，教师必须不断突出学生的主体地位，要真正将课堂交还给学生，实现角色的互换。

教师应该让学生在课堂教学中处于主动地位。例如，在学习《贝多芬传》这一课时，教师就应该引导学生进行积极地自主探究性学习，可以让学生充分利用网络资源进行信息的收集与整理。通过这个过程，学生就能够更加了解贝多芬。而在传统的课堂教学中，学生对贝多芬的理解往往只停留在书本上，甚至连贝多芬的代表作都说不出口。通过在初中语文课堂教学中突显学生的主体地位，教师就能够对课堂教学内容进行有效拓展。同时，更为关键的是，当学生在课堂教学中发挥自身的主体性时，学生就会发挥自己的探究能力、交流能力等综合能力，进而提高学生的综合素质。

三、利用灵活多变的教学方法进行填充

在传统的初中语文课堂教学中，教师使用的教学方法相对单一，既不能有效提高课堂教学质量，也无法让学生充分感受到语文学习的趣味性和生动性。因此，充分利用灵活多变的教学方法是初中语文课堂教学改革的必然趋势。

此时，教师所使用的教学方法必须达到如下目标。首先，教师所选择的教学方法应该打破传统教学理念的束缚，要能够充分体现出语文教学的灵活性和生动性，要能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。

其次，教师所使用的教学方法不但要能够更好的完成基本教学任务，更要能够有效的提高学生的综合素质，也就是要符合素质教育的理念。

小组交流学习法就是一种有效的教学方法，是一种既符合素质教育理念又符合时代发展潮流的先进教学方法。例如，在经典课文《背影》的教学过程中，教师可以将学生按照一定的因素进行分组，并选出一名学生作为组长。

此时，教师就应该为各个小组布置教学任务，要让组长发挥自身的职能，引导小组成员高效的完成教学任务。在此过程中，小组之间的成员就可以进行积极的交流与讨论，得到最后的答案。

最后，教师就可以对整个学习过程进行总结，并要求每一名小组推选出成员来进行讲述，讲述的内容可以是对这篇课文的理解，也可以是对父爱、母爱的认识。

由此可以看出，在整个小组交流学习的过程中，教师真正将课堂教学的时间交还给了学生。首先，学生通过交流完成了基本的教学任务。其次，学生在较为轻松与和谐的氛围中积极的发表自己的看法，这不但活跃了学生的思维，也从一定程度提高了学生的交流能力。最后，在整个过程中，教师也提高了学生的团队合作意识与能力，并提高了部分学生的组织领导能力。

更为关键的是，小组交流学习法能够让学生真正参与到初中语文课堂教学中，并让学生感受到足够的乐趣，让学生在并不压抑的氛围中建构知识获得能力，这将极大提高学生的学习兴趣。

除了小组交流学习法之外，教师还可以利用自主探究学习法、多媒体教学法等多种形式的教学方法进行初中语文课堂教学。总之，教师可以根据不同的教学内容和教学目标灵活的选择教学方法，其核心就是落实素质教育理念，必须在完成教学内容的基础上切实提高学生的综合素质与综合能力。

四、结束语

总的来说，初中语文课堂教学的改革与创新是现代教育理念发展的必然趋势，同时也是时代发展的必然要求。初中语文课堂教学必须充分落实素质教育理念，必须在完成基本教学内容的基础上切实提高学生的综合素质。

当前，初中语文课堂教学改革已经取得一定的成绩，但同样也暴露出更多的问题。这就需要众多初中语文教师在实践教学过程中不断总结与交流，提出更具有针对性与可行性的策略来支撑初中语文课堂教学改革工作的开展。

参考文献：

[1]郭迎春. 浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011（01）

[2]廖雁飞. 初中语文课堂教学改革的思考[J]. 课外语文，2014（10）

[3]卞昌. 谈如何提升初中语文课堂教学有效性[J]. 课外语文，2013（24）