浅析如何培养学困生的学习兴趣

冯亮

一、现状分析

近年来随着九年制义务教育的普及，初中学龄人口高峰向高中段转移，高中新生入学率逐年提高，不可避免地使相当一部分基础较差的学生加入了高中知识学习的行列。其中有很多学生在学习中，不能很好地适应高中的学习，由于普通高中教材的知识内容和高考的要求并没有和重点中学有所区分，这就使得农村普通中学学生学习困难的问题越来越严重，各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。这些学困生表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，有些学生的学习成绩低得惊人。学困生的大量存在不仅给教师增加了工作难度，感到有些束手无策，而且关系到我校的前途和发展，已成为我校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，因此学困生转化一直是我校教育教学工作的重点和难点。

二、学困生的定义及界定

学困生，顾名思义，就是学习困难学生。学习困难也称“学习障碍”、"学习无能”或"学业不良”。至于学困生的定义，我国学术界对学习困难还没有一个明确的界定，在国家教育委员会的文件中也没有对此做出界定。比较流行的有学习困难学生一般是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫治的学生。具体包含三层含义：

1、具有一定的学习动机。也就是说，这种学生客观上还是想搞好自己的学习的，只是由于自我智力水平发展失调或其他原因，比如基础差、情感失调等原因才导致学习困难。

2、智力正常，没有感官障碍。这里的智力主要指整体智力水平正常，不排除智力结构发展失调，因此可以表现出在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显存在障碍。

3、学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的，因此这些学生要达到一般学习水平或达到教学大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导。

三、如何培养学困生的学习兴趣

学困生之所以学困，在很大程度上與缺乏学习兴趣有关。因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣略谈一二。

1、分析原因，制定计划。学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。学困生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、.家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。

2、降低门槛，引入殿堂。针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。有些老师就是把班上的学生分成了尖子生、中坚层和学困生三各类别。他每次布置的作业分为三级，让尖子生作难题，中间层作较难的题，学困生作浅显的题。作为学困生，在完成浅显的作业中既培养了我的学习兴趣，又保证了课堂上课的质量。

3、主动帮助，促使前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，他们当然不会主动去的请教。作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。要把帮助学困生学习当成是自己的主要任务；要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识的巩固的道理，他们才会主动地去帮助学困生学习。

4、培养自信，感受成功。学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。

5、取长补短，深入挖潜。虽然学困生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。

6、肯定成绩，推波助澜。学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。

7、创造机会，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。

8、步步为营，巩固成果。要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。

总之，“学困生”的转化工作对从事教育工作的教师来说，是一项艰巨而长期的任务，教师应该认真对待。只要我们重视家访，关心爱护“学困生”，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱“学困生”，以科学的方法去教育“学困生”，“学困生”的转化工作一定会卓有成效的。