论培养中学藏语文学生的“听说读写”能力

达瓦

随着中学教育改革的不断深入，对藏语文的重要性也越县突出。因此，提高藏语文课堂教学质量，提高藏语文学生的应用水平，已成为我们藏语老师的所关心的问题。

因此下面试论下藏族学生教学汉文的一些感受与经验：语文是打开人类智慧的钥匙，能够多学一门语文课，它更能够帮助人们掌握更多的知识，特别是藏族学生来说，能够掌握多一门语文课能够有利与掌握更多的科学知识、了解更多的当今社会最前沿的科技知识，倘若我们不学汉语文几乎学不到这些知识，我作为一名藏族老师感同身受藏族学生学习汉语文的渴望心切，因为汉语文是我们国家的国语也是联合国承认的世界五大语言之一。藏族学生能掌握汉语文的知识，可以轻松地学到我们中华民族的最灿烂的悠久历史、文化、也可以学习到或了解到我们国家的政治，经济、军事、文化各个领域里面的最精华部分的知识内容，甚至博采众纳世界各国的知识。

语文教学中最重要的是听说读写能力的培养。“说”：是大多数藏族学生老是感到头疼的问题。学生总是不开口，特别是在高一点年级的藏族学生当中最难培养是他们的“说”与“写”的能力，这是因为藏语语句里面的主谓宾跟汉语语句里面的主谓宾的顺序完全不同，藏语里面的大多数语句里宾语在前，主语在后，所以很多藏族同学说汉语的时候，习惯于藏语语境，总是说不好汉语，有些同学一旦说错话，这些同学下次很难在其他人面前开口说汉语（怕丢脸闹笑话），针对藏族学生的这些特点我经常刻意地在课堂上给学生多提问，让学生畅所欲言，鼓励他们多发言，久而久之很多学生不但能说流利的普通话，而且他们的语言的逻辑顺序大有提高，我领悟到培养藏族学生说话能力的“诀窍”以后，我经常鼓励学生在课堂、在课外、在宿舍、在各个场所用汉语沟通交际，这样以来现在决大多数学生的汉语口语能力的提高有立竿见影的效果。其次是藏族学生的“写”的能力上特别有困难。很多学生平时对周围环境，美丽的大自然、日新月异的社会的发展了解和观察太少太少，于是拿起笔写作文的时候他们无何是从，很难下笔，就算下笔，语无伦次，内容干瘪，根本没有情真义切的内容，打动不了读者的内心，因此我在作文教学时鼓励同学多读有名的文章，同时鼓励学生平时多观察美丽的大自然，因为大自然是取之不尽用之不完的寫作源泉，而且我经常给学生布置一些小型作文，作文的内容不拘一格，看到的、听说过的、都是他们说不完、写不完的写作素材。我把他们持之以恒的训练以后学生的写作技巧、写作能力大有进步，学生写的作文内容生动、真实、自然淳朴，而且说话的技巧、内容的逻辑、语言美上跟以往大相径庭。

在语文教学当中跟其他科目一样，培养学生“思”的教学也是相当的重要，孔子说得好：“学而不思则罔，思而不思则怠”。那么怎样培养学生的思考能力呢？在我的教学当中经常是这样培养和锤炼学生的思的能力的：“在听的教学当中我要求学生不管是什么科目首先要认真地听清楚老师说什么，然后仔细地用逻辑的思维来去分析内容的顺序、内容的广度和深度其次用全面来去理解内容的中心思想。”在读的教学中要求学生不管读什么，读的过程中边读边思不要盲目地去读，更不要瞎读乱读，这样的话不但浪费时间更浪费宝贵的经历。在“说”的教学当中不管学生说什么话，要求学生首先必须要想清楚说的内容，然后用什么样的语言来去说，这些必须要深思熟虑，这样的举措不但能培养说话的能力，更能培养学生的思维能力。在“写”的教学中要求学生不管写什么内容，首先必须要用逻辑的思维去思考去分析先写什么后写什么，然后怎么总结这些都要写之前在自己的脑子里放电影一样必须要显现出来，”这样长期坚持以来就能够跨越似的提高学生的思维能力。思时材。经常

“读”，在教学中是老师们易做的事。可大多数教师是硬性地指定一些段让学生去读。这样长此以往学生会感到厌烦，我想提高学生的读的能力，首先要启发学生自觉地去读自己喜欢的句子或段，读一读，并说说为什么喜欢，同事要求学生读了课文知道了什么知识，了解什么内容或者让学生读完了课文说说自己知道什么，从那些句中知道的读来听听等多种形式的读法来去培养学生读的能力，我想这样会更好地提高学生读的能力。

总之，在教学中，不要注重于吃透课本，课本只是一种工具，课堂只是一种场地，教师要引导学生运用课本，在占有场地的过程中，锻炼学生各方面的能力。