初中地理有效教学情境创设管窥

王建梅

【摘 要】地理是一门知识丰富内容与生活联系密切的学科，提高学生地理学习的兴趣才能提升学生地理知识掌握水平，获得地理学科学习的能力。本文就初中地理教学中的情境创设的意义与具体有效创设的策略进行分析， 旨在有效提升初中地理教学的质量和效率。

【关键词】初中地理；课堂教学；教学情境；有效创设

新课程改革对初中地理的课堂教学提出了革命性的要求，要求转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，通过创设有助于自主学习、主动探究地理问题的学习情境，提高学生地理学习的兴趣，获得全面发展和终身发展的能力。因此，在初中地理教学中，创设能够激发学生学习主动性和主体地位凸显的教学情境非常重要。

一、初中地理教学有效情境创设的意义

创设情境的教学方法主要是将教学内容与学生的学习特点相结合，有针对性地设计和制定一些能够充分调动学生学习热情、学习兴趣的教学情境，从而激发主动性高效达成地理教学目标。

1.营造良好学习氛围

传统的“灌输式”教学方式较为枯燥，学生的学习兴趣较低，学习积极性较差。在初中地理教学中，应用情境创设的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，能改变传统教学方式中枯燥的教学氛围，使學生在轻松、愉快的学习氛围中，不断加深对课程知识的理解和学习，提升初中地理教与学的质量。

2.促进学生全面发展

在初中地理教学中创建有效的教学情境，能够使学生在一系列的活动参与中，感受到地理学习的乐趣和地理的魅力，并通过这种直观而生动的教学模式，使学生在潜移默化中，形成良好的地理思维和创新能力，提升学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面成长和发展，为学生日后的学习和生活奠定良好的基础。

有效创设教学情境，可以让学生带着兴趣与探索的欲望进入课堂的学习，能够在互动中提高地理知识掌握的效果，获得地理学习能力的提升。

二、初中地理教学有效情境创设的策略

在初中地理教学中，教师要注重学生在教学中的主体地位，根据新课程标准对初中地理教学的要求，合理设计教学情境，不断提升学生的地理知识掌握水平。

1.创设问题情境，启发学生的地理思维。

在初中地理教学中，创设有效的问题情境，能够在充分激发学生学习热情的基础上，培养学生形成良好的问题思考能力和问题解答能力，提升学生在课程中的参与程度。在教学的过程中，教师要根据教材的内容，合理设计问题，通过循序渐进的问题引导，不断加深学生对地理知识的掌握水平，实现启发式的教学模式。例如在指导学生对《祖国神圣的领土——台湾省》这篇内容的学习过程中，教师可以首先提问学生“你对台湾了解有多少？”、“你眼中的台湾是怎样的？”等问题，带动课堂教学氛围，提升学生的问题回答欲望和学习兴趣。在教学的过程中，教师可以通过“台湾的地形以什么为主？”、“地势有什么特点？”等问题，观察学生的地理知识掌握水平，并通过不断加深问题的难度，发散学生的地理思维，不断提升地理教学的质量和效率。

2.创设多媒体情境，加深学生的直观理解。

传统的“黑板+粉笔”组合使教学氛围变的枯燥，学生无法良好的理解和记忆抽象而庞大的地理知识，教学效果较差。数字教学环境下，教师可以充分利用多媒体等信息技术软件，将抽象而复杂的地理知识，通过多媒体设备直观而生动的再现，丰富课堂教学的内容，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，不断加深对地理知识的理解和记忆，得到良好的地理学习体验，充分感受到地理的魅力和地理学习的乐趣。例如在《中国的自然环境——地势和地形》这篇内容的学习过程中，中国地域辽阔，学生无法直观的各地区的地势和地形特点，教师可以通过利用多媒体技术，为学生直观呈现“西高东低，呈三级阶梯分布的地势特点”，并为学生展现青藏高原、准噶尔盆地、柴达木盆地等地区的图片，使学生感受到我国各个地区的地势、地形特点，并为学生播放《青藏高原》、《黄土高坡》等歌曲，指导学生对歌词内容进行细心的倾听和感受，通过歌曲中“一座座山川相连……”、“日头从坡上走过，照着我的窑洞……”等歌词内容，加深学生对地理知识的灵活记忆，增加地理教学的趣味性，不断提升学生的地理知识掌握水平。

3.创设生活情境，促进学生的全面发展。

在地理教学的过程中，教师要注重结合实际生活内容，创设有效的生活情境，使学生在生活情境中，充分感受到地理学习能够为他们生活所带来的导向作用及改变意义，在不断提升学生地理知识掌握水平和灵活应用能力的同时，培养学生形成良好的地理情感认识，真正发挥地理教学的价值，促进学生的全面发展。例如在指导学生对《自然特征与农业》这篇内容的学习过程中，教师可以通过联系生活实际，提问学生“为什么北方种植玉米较多、而南方种植水稻较多？”、“日常生活中，你比较喜欢吃什么主食？”等问题，激发学生的回答热情，理解生活和地理的具体关系，丰富学生的地理知识体系，使学生能够将所学习到的地理知识灵活的运用于生活之中，指导学生能够更好的学习和生活。

总之，在初中地理教学的过程中，教师要注重新课程标准对地理教学的具体要求，灵活应用多种教学辅助手段，创设良好的地理教学情境，丰富地理教学的内容，激发学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的学习氛围中，更好的学习、更好的成长，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]耿红霞.中学地理教学情境设计与应用[J].时代教育，2011（72）

[2]赵丽琴.创设教学情境.巧妙导入新课[J].中学时代，2013（10）

[3]郭传武.地理教学情境创设方法谈[J].山东教育，2013（36）

（作者单位：江苏省洪泽县新区中学）