释放“军人思想道德修养与法律基础”课正能量

詹莉

摘要：“军人思想道德修养与法律基础”课是理论课，也是一门充满正能量的人生课。教员在教学中应当运用真理的力量、时代的力量、情感的力量、艺术的力量，增强课程的思想性、先进性和吸引力。几种力量形成合力，才能使教学做到以理服人、以情感人，增强吸引力与认同感。

关键词：正能量；思想性；先进性；吸引力

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-136-02

一、传道为先。增强课程的思想性

军校的政治理论课在相当长时期内缺乏亮点，根本原因在于教员没有揭示出理论的真理性，这使得政治理论课堂教学缺乏真理的力量，而变成了政治的说教。

1.有理有节分析社会热点。政治理论课要以“理”服人，但此“理”绝非空洞、不接地气之理，而应当是具体问题具体分析后得出的普遍性规律。这要求我们在教学中不断引用经典的事例、案例，通过对它们的分析、讨论得出结论。大量的事实和案例分析不仅活跃课堂气氛，并且使得理论更直观、更丰满，更令人信服。然而，由于一些热点问题和突发事件尚未解决，尚无定论，对此，无论是课堂上不去揭露问题、不针砭时弊，说一些无关痛痒但绝对正确的话，还是一味地批判社会现实，以迎合部分学员，都是不足取的。军队政治教员应体现部队的良心。在教师“传道、授业、解惑”的功能中，“传道”是政治教员的首要功能，且所传之道应当是既反映社会现实又经过理性分析的道理。不震撼学员内心，仅仅浮于表面，不足取；批判社会丑恶现象，但缺乏理性，也不足取。理性批判正体现我们的社会责任感。分析社会问题并提出解决之道比停留在口头上的批评更有效果。这样才能避免沦为人云亦去的“愤青”。

2.恰到好处组织课堂讨论。在信息多元、利益多元、价值多样的时代，军校学员思想政治教育不能靠教员满堂灌，而是应当多增加互动，围绕“问题”开展教学活动，大量组织课堂讨论。在互动过程中，学员积极思考、分析、解决问题，真理自然浮出水面。在“问题式教学”中，应当注意两个问题：第一，在问题的选择上，应当联系社会热点与学员实际。军校学员虽然在接触网络、使用手机上有诸多限制，但仍然可以从多个途径了解社会热点，并且乐于分享资讯、互相讨论。因此，我们不妨就把这些问题搬进课堂，比如，道德观念的缺失问题、社会管理问题、官员腐败问题、生态环境问题、法治观念淡薄问题等。由于有一定的人生阅历和知识储备，学员对于这些问题或多或少都能够发表自己的意见。另外，婚恋观、大学生入党、学员毕业分配、如何实现人生价值等问题因为和学员的人生课题息息相关，也是他们乐于探讨的话题。第二，在话题讨论的实施环节，要善于引导学员进行讨论，随机应变。选定讨论题目后，教员要有计划、有步骤地组织学员进行讨论。如果是讨论课，可以事先布置题目，给予学员准备时间，然后通过课堂演讲、讨论甚至辩论的方式组织交流。对于学员的发言，教员要给予适时的点评、归纳和总结，合理引导。对于学员可能涉及的方向，事先应有所预估，学员提出新问题时有所思考，争取及时解答。即使是即兴提问，也要善于处理这一过程中的特殊情况。

二、与时俱进，提升课程的先进性

军队政治理论教学既要体现思想性，又要体现时代特征。因此，政治理论教员要善于学习新知识、收集新素材，积极推动党的创新理论“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”，积极推动新案例、新事例、新榜样“三进入”。

以“继承爱国传统努力报效国家”一章的教学为例，除了理论讲解，还可以在课前、课中和课程结束部分设计三段有代表性和时代特点的教学视频，使整堂课的教学高潮迭起，节奏鲜明，激发学员的学习热情。课程开始前5分钟，我们选择了一段网络上曾经很火的视频。该视频对2008年发生在中国大地上的国家大事进行了梳理：汶川地震、股市暴跌、北京奥运会、奥运圣火传递在法国被抢事件、“3·14”打砸抢事件、西方媒体对中国“3·14”事件的歪曲报道等。既有正面鼓舞爱国热情的事件，也有从反面激发学员爱国热情的事件。仅仅5分钟的视频就让刚刚入座的学员眼眶湿润，胸中的爱国热情激荡不已。这样的开场给整堂课奠定了很好的氛围，学员在激动和震撼中，带着对祖国的热爱，很自然地投入到学习中来。

当课程进行到“爱国主义的内涵”这一节时，我们播放了2012年日本“购买钓鱼岛”闹剧后全国各地民众游行示威的视频，向学员阐述了“爱祖国的大好河山”、“爱领土”是爱国主义、军人报效国家的题中应有之义，同时强调了民众秩序井然的示威游行的合法性和军人不得参与游行示威的规定。接着，播放“部分民众砸日系车、打伤日系车主”的新闻片段，讲清爱国必须爱自己的骨肉同胞、爱国必须理性的道理，将爱国这一感性的话题赋予理性的探讨，也将爱国这一话题引向深入。在讲到最后一个问题当代革命军人核心价值观中“报效国家”的内涵时，通过播放两段新时期军人的演讲视频，讲述不同岗位的“80后”国防生军人在自己的岗位上奉献报国的真实事迹。那一刻，简短的几句小结已经足以抵达学员的内心深处，使学员真正将“报效国家”作为自己的价值追求。通过三段视频，传统的爱国主义教育被赋予时代气息，直观强烈的视听效果使得爱国情怀在学员心中得以升华，军人“报效国家”的核心价值观逐渐渗透进学员的思想和行动中。打造精品课，要求政治理论教员树立“终身学习”的理念，及时掌握一些新提法、新理论，关注社会热点、难点，适时充实教学内容，丰富、完善课件，勇于探索针对“80后”、“90后”学员的思想政治教育方式，大膽创新教学方法。

三、情感教学。增加课程的吸引力

1.在育人理念上，以人为本，体现情感的力量。一些教学被视为“心灵鸡汤”，是因为它们有直达人心的作用，引起了学员情感上的共鸣，从而使他们从内心喜欢政治理论课。政治理论课教学是传递知识、培养能力、提高素质的过程，也是人际交往的过程。正如劳凯声教授所言：“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”因此，政治教员除了用深刻的理论去引导学员，还要用情感的力量激发学员心中的真善美。这种情感激发体现在播放一段视频后教员的精妙点评上，体现在学员课堂讨论后教员发人深省的总结评述中，体现在课后教员与学员的交流和平等对话中。

军校的学员管理，制度法规较为严格，对学员的政治素质、军事技能、综合素质要求较高。因此，军校经常开展丰富多彩的文体活动、军事体能训练和思想政治工作，在这样一种团结、紧张、严肃、活泼的氛围中，学员容易和教员敞开心扉、交流思想。因此，教员应当在日常管理活动、各类文体活动中关心学员，倾听学员的呼声，关注学员的成长。青年教员与学员有相似的时代背景和成长环境，更应当努力和学员打成一片，平等交流，有效互动。

2.在教学实施上，灵活多样，运用艺术的力量。教学是一门科学、一项技巧，更是一门艺术，因为教学是真善美的统一，包含审美因素。有些政治理论课讲的道理没错，但学生就是听不进去，根本原因就在于课堂教学缺乏艺术性，听之如同嚼蜡。因此，可以从教学方法人手，增加教学的艺术性和吸引力。视频教学，直观且大多富有趣味性，但如果在视频的选择和播放上很随意，播放前没有任何提示，播放完毕不进行总结，甚至选取的视频纯属恶搞、调侃，与讲课内容无太大关联，那么，就降低了教学效果。视频教学的运用应恰到好处。首先，视频一定要与课程内容相关，不能随意放电影和娱乐节目。既要有纯粹的视频教学，比如，每年的“感动中国人物颁奖典礼”、“年度法治人物颁奖礼”、军旅题材的电视剧、电影，也可以将视频穿插在相应的讲授中。比如，讲到法学基础时播放“今日说法”的相关案例，以案例分析促進学员对法理的理解；在讲到军人婚恋观时有选择地播放收视率较高的“非诚勿扰”，就男女嘉宾的择偶观、幸福观组织讨论、合理引导。其次，要运用灵活多样的方式配合视频教学。播放视频要“有的放矢”，以讲清某个理论或者引发学员情感上的共鸣。播放视频而无总结评论，是很难达到教学效果的。教员应当在播放前对即将探讨的问题循循善诱，在播放后由学员发表感想，教员总结陈词、升华情感或者边播放边穿插一些解释和说明，不能“一放而过”。只有这样，视频教学才能达到预期的教学效果。

总之，只有提升课程的思想性、时代性和趣味性，才能让政治理论课鲜活、生动、亲切，才能让这门课成为军校学员真心喜爱、毕生难忘、受益一生的课程。

参考文献：

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