做好课前教学准备 提高电子专业课教学效率

祁莹

【摘要】在教学活动中，良好的课堂教学有利于调动师生的积极性，有利于促进教学工作的科学化，同时也有利于教师业务水平的快速增长。电子专业课程有着明显的特点，理论性强、不容易理解。只有课前进行充分的教学准备，才能发挥教师的主导作用，同时也是教师不断提高自身业务水平、发展教学能力的重要保证。基于这种考虑，本文从解读专业课程、分析学生状况、设计教学目标、整合专业课资源、制定教学方法等五方面入手，分析如何才能提高电子专业课课堂教学效率。

【关键词】电子专业；课前教学准备；课堂教学效率；课堂教学氛围

充分的课前教学准备是做好课堂教学的前提。因此，做好课前教学准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位。课前准备，从广义上讲，教师在课前为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂教学效率，保证课堂教学的顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。我觉得教学前的准备是必须的，完善的课前教学准备能把提高课堂教学效率落到实处，尤其电子专业课程有很强的理论内容，还要兼顾动手操作实践。那么有效的课堂教学是使同学在理解理论知识、培养团队精神以及塑造个性的同时，既可以促进其成长，又可以获得能力和技能。

一、解读电子专业课程教材，分析学生状况，为课堂教学打基础

教学不是直接的知识传递授课过程，而是一个丰富的、积极的知识解读过程。电子专业的教学目标，要求教师认真理解教材课程标准，确实掌握课程目标的要求，结合学生实际和教学内容，确定具体的教学目标，制定切实可行的实训计划。面对知识点，教师不能仅局限于这一简单的点上，而要理解这一知识点的来龙去脉，理解知识背后的大背景。事物的意义不是绝对单一的。真理是开放的，对于教材的解读也应该把握开放性的原则，把握教材的深度与广度，抓住教材的重点与难点，挖掘教材中隐藏的教育资源。现在电子专业课有很多方向，protel制图、单片机等利用电脑操作来完成教学过程，模拟电子技术、数字电子技术等课程更偏重于理论和实验。我们要通过备课，由浅入深，既使学生感受到学会知识的喜悦和成功感，又可以切实提高动手能力。让学生通过课堂学习过程，达到企业的技能要求。

二、制定教学方法，设计教学目标，提高课前准备效率

中职课程教育强调的是学生的全面发展，关注学生的个性差异，只有承认学生的差异，为每个学生提供发展的空间，才能让不同的学生得到不同的发展，真正做到因材施教。教师要善于发现和了解学生的个性特长。这就要求教师在备课时，既要面向全体学生，又要面向学生个体，让每个学生都主动参与学习，都有所收获，体会到收获的快乐，令整个教学过程富有弹性。教师应在教学中创造机会，让学生展示其个性特长，使其获得成就感，促进其个性的成长。在学生方面，可以相互帮助，相互激励，一个人的心理可以激励另一个人的心理，一个人的记忆可以激励另一个人的记忆。在电子专业实训课上，大多采用分组教学法、任务驱动法等教学方法，使同学们在互动中强化技能的学习。

课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿。教学要取得预期的成功，首先必须提出明确而切实的教学目标，并紧紧围绕既定的目标开展教学活动。课堂教学结果的优劣，最终要以课堂教学目标为依据进行测量和评价。课堂教学目标为教学活动指明方向，既能引导教师的“教”，又能引导学生的“学”，使课堂教学中师生的活动有明确的方向。设计教学目标，应该反映不同层次学生的需要，满足不同层次学生的能力要求，只有保证教学目标的科学性，才能把它应用于课堂教学，指导教学实践。在此基础上，还应符合电子专业课程的特点。将动手、动眼、动口和动脑的全面发展要求渗透到教学目标中，然后为了激发更多学生的学习热情，挖掘他们的学习潜能，提高原有的学习能力和技能。我们需要制定出一些基本的目标要求，结合学科知识才能制定出具体的课堂教学目标。

三、整合、开发、利用多种课程资源，有效提高课堂教学氛围

电子专业课程资源的整合、开发和利用，是课程改革的一大特色。课程资源及其开发利用问题，在以往的教学大纲中没有给予明确的定位和足够的重视，而在中职新课程中却有具体明确的表述。将书本上晦涩难懂的文字转变为更加直观、更加立体的课程资源，不仅锻炼了教师的信息化手段的水平，也能令教师在课堂教学中从容面对。以往的电子专业课程备课是完全由教材和教学大纲来完成的，教学内容平铺直叙，而在电子专业课中出现最多的电路图的讲解过程也是简单的画图和讲授，教学例题也不能完全激发学生的兴趣，这样做便会使一堂本来最具有吸引力的教学失去了趣味性。

教师作为各种课程资源的开发、使用、整合的载体，不仅决定了信息化手段的运用比例和质量，而且教师本身的技能水平和知识的认知水平也决定了学生的程度。作为教师要始终用发展的眼光看待学生，及时更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生创设一定的情境来行进专业学习，体现出学生的主体性，让他们由被动强迫学习转变成主动自主学习。同时要把电子类企业的生产过程与课程资源的开发利用有机结合起来，在不断实践探究中更新电子专业知识，增加学生的能力结构，实现学生的技能学习与企业的岗位工作相对接。在专业课程资源的开发、整合和利用过程中不断提高自身素质，促进自身的专业化发展。尤其是电子专业教师，要积极提升自己的信息化技术，运用各种课件制作软件、仿真模拟软件，使枯燥难懂的理论知识动起来，利用丰富的信息化手段，达到与学生互动，提高学生的想象能力和知识的接受能力。

在提高课堂教学效率的过程中，充分的课前准备是提高课堂教学效率的重要前提和基础。我们教师应从自身的实际出发，努力提高自身信息化技术水平，将专业课程知识最全面、最立体的展现给学生，让学生学有所获，学以致用。要真正提升中职学校电子专业课程教学的效率，还有待于我们教学工作者在各个环节去探索和发现。

参考文献

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