小学低年级唱游教学探试

麻福月

中图分类号：G623 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0347-01

唱游是通过人体有规律的动作及动态来反应音乐，并展示其内在情感的活动。其特点是寓音乐教育于游戏之中。目的是培养和发展儿童的音乐感。它根据儿童直观、形象的认知特点，从感性入手，引导他们获取音乐知识，发展音乐感。小学低年级的学生对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，他们很难用审美的标准对音乐作品的优劣做出选择，对音乐表演的好坏做出判断。他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，因此，这一阶段儿童自发性的音乐活动--边唱边玩，随心所欲地唱、舞、敲击乐器最为突出。他们参与音乐活动就是为了自我满足。但是他们的注意力与兴趣极易转移，不能持久。我认为"学"与"玩"相结合的唱游教学法是一种比较适合小学低年级学生的一种教学法。

唱游教学比较突出的有三个特点：游戏性和趣味性、音乐性、动态性。

那么如何在音乐教学过程中进行唱游教学呢？

唱游的形式包括律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈、儿童集体舞等。不同内容、不同形式、不同地区、不同时代的音乐作品与相应的唱游形式有机结合，基本方法有以下几点：

1.运用故事激兴趣

故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜爱。在教学中，我将音乐教材中的一些内容编成一个个生动有趣的故事导入新课，并让学生成为故事的主人，使教学过程故事情节化，创设一种良好的课堂情景，让学生轻松愉快进入角色，为新课的教学做好铺垫的作用，而且，也便于学生对所学内容的理解、掌握、体会、并进行律动，表现及创作。例如：欣赏曲《玩具进行曲》这首乐曲时，这首乐曲虽然比较滑稽有趣，但与其它乐曲相比，它显得较长，而这对于一年级的小学生来讲，欣赏本身是具有一定的难度，因为它需要去仔细地倾听、想象，如果直接让他们倾听乐曲，他们就会出现缺乏耐心或没有好好地听，听不下去的现象，更不要说谈什么感受想象之类的。因此，在欣赏此曲前，我把它编成一个生动有趣的故事讲给学生听：在一座漂亮的房子里，住着一个小男孩儿，小男孩儿有很多很多的玩具。有一天，他玩累了就不知不觉地睡着了，突然，一件奇怪的事情发生了，玩具们居然都站了起来，而且还玩起了游戏，玩得可真开心啊！哎呀！不好，小主人要醒了，不知是谁喊了一声，玩具们赶快地跑回了原地，躺了下来。学生们听了都喜滋滋的，好开心呢！我说："小朋友，这个故事好听吗？" "好听" "我们再来听个故事，这个故事有点特别，它是用音乐的方式来讲给我们听的，现在我们一起来听一听，听得时候想一想这个音乐故事中的玩具们在干什么？它们的是心情怎样？" "是"。故事开始了，小朋友们都聚精会神地听着、想象着，可认真了。最后让学生扮演玩具进行表演，就这样一个小小故事的引入，使得学生很快的接受了音乐，感受到了音乐所塑造的玩具生动活泼的形象，并且想参与到音乐中为更好的学习音乐创造了有利的条件。

根据学生善于模仿的特点，教师可以采用边示范边讲解的方法。把自己和学生都扮演成各种玩具，进行示范唱游，而且情感的表达要真切。示范前应对学生提出要求，注意引导学生观察示范的重点，集中学生的注意力。示范时为了帮助学生掌握动作要领或动作的律动特点，往往要伴随简明的语言或讲解。

2.学生的即兴创编

其实唱游动作大多来源于现实生活。如："时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒，向前跑"；"雁儿飞，排成队""我是一个粉刷匠"等。因此，凡是在唱游中反映的是小学生所熟悉的内容，就要引导他们仔细地观察，启发他们积极思考，鼓励他们大胆编创。例如在教学歌曲《只怕不抵抗》时，教师可以要求学生先回想一下平时从电视上所看到的儿童团团员的一些动作，如：持枪、站岗、收路条、列队、敬礼等，再来进行创作设计《儿童团放哨歌》这一课的表演动作，这时的学生一个个表现的就像跟真的小儿童团团员一样严肃，认真，又"铁面无私"。不仅在表演中掌握了音乐，还感受到了自己的重任，培养了他们的责任心。又如在教《时间像小马车》这一课时，教师可以预先准备一个"钟表"让学生认识，再让学生仔细观察"钟表"，聆听秒针行走时发出的"嗒嗒嗒嗒嗒嗒"的声音，最后再要求学生设计《时间像小马车》这一个表演动作。这样，学生创编的动作就会比较生动而富有情感了。不过教师们要注意的是，当学生创编的动作不是很确切的时候，教师不要轻易地否定或者取而代之，而应该努力引导和启发他们改进动作。在这一创编的过程中，教师不仅要表扬积极参与创编的学生，更重要的是鼓励那些胆怯或能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性。

3.你问我答酿情趣

学生对问题往往怀有一种好奇的心理特点，在唱游教学中，教师根据教学的内容和学生活动的情绪，设置一些悬念，让学生很有兴致地带着问题去学习，去分析；有时我把提问的权利交给学生，让学生成为"问"的主体，再由其他的学生来担任"答"的"信息源"，以增加学生的学习兴趣。

在教学歌曲《理发师》时，学生听完乐曲后，我让每个学生说说自己有什么问题想对大家说，学生们凭着自己对乐曲的初步感受，提出了许多有意义的问题。

*你觉得歌曲的情绪是怎样的？

*歌曲的速度听起来是慢慢地，这是为什么呢？

……

在问答的合作活动中，学生的思维力、想象力被激活了，学习的劲头大了，对作品所表达的内涵也有了更深层次的感受、理解和表现。当学生们唱游这首歌曲时，展现在我们面前的是：一个充满风趣幽默的，忙碌的理发师老爷爷，他在用快乐的歌声向人们诉说自己劳动的生活及他心中的喜悦。

4.把握好唱游活动的高潮——表演

在学生熟悉音乐、掌握动作以后，就要开始充分发挥他们的表现能力，进行完整的表演了。在进行完整表演的时候，可采用群体的、个别的、师生共同参与等各种不同的形式。在表演中既要注意到整体的协调与统一，又要重视发挥学生的个性。因为现代教育强调教育内容、方法必须与受教育者个性发展要求及心理发展水平相适应。教师必须在充分了解个体音乐审美发展的特点和规律的基础上，制定有针对性的前后连贯的教育目标、内容和方法。

总之、唱游教学能将音乐与儿童好动的性格特点相结合，而它活泼多样的教学形式和富有趣味的教学手段，又可以让学生在活动中获得节奏感、韵律感和美感，充分地发展他们的想象力、表现力和创造力。并且通过集体的唱游活动，又能增进相互间的友谊，促进他们身心的全面发展。

但是在进行唱游教学的过程中教师必须注意以下几个问题：

(1)唱游内容必须与教材紧密联系，不可一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学，与所教内容脱节。

(2)在教学中要照顾到绝大部分的学生。小学音乐教育必须以全体学生为对象，以普及音乐文化、全面提高学生素质为任务。因此教师在进行唱游活动中要注意到游戏的广泛性。

(3)注意游戏的内容与形式要结合学生的能力，由浅入深，循序渐进。

(4)在游戏中要注意师生的情感交流，教师不仅要"编导"和组织活动，更要参与到游戏中去，和学生一同练习。在活动过程中要注重学生的个性发展，并且对于学生的积极表现要及时给予表扬和奖励。唱游教学，应是我们教师重视的一种教学方法，我们要花更多的时间来研究它，使我们的学生在"动中学、玩中学、乐中学"，让每一个孩子都轻松地步入音乐天地。