浅谈对小学生作业的评语

完玛草

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0339-02

作业既是反馈学生学习的基本情况，又是提高教学质量的一个主要环节。而批改作业的目的在于了解学生对所学知识的掌握情况，指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案。作为小学教师，对学生的评价直接影响着正处在身心成长发育阶段的他们，特别是小学生的心灵中都有被老师赏识的愿望和需求。因此，应该提倡老师在批改学生作业时予以激励性的评语,激发学生的学习主动性和积极性。评语应注意以下四点：

1.评语的及时性

教师要坚持当日作业当日批改，并及时返还学生，这既有利于教师及时总结和改进教学，又有利于学生及时查漏补缺。只有教师及时地发现学生作业中的优点和取得的进步，并能及时给予表扬、肯定和鼓励的评语，那么学生就倍增信心，积极完成作业，乐于完成作业，善于完成作业。譬如：对作业优秀的学生，教师可写上："你能每天高质量的完成作业，真是个有毅力的好孩子"；对作业工整的学生用评语表扬："你写的字很美观"；对有进步的学生可写："看到你的进步老师真为你高兴"、"再加把油你会更棒的"等。这种双向的信息反馈进行得越快越及时，教与学的效果就越显著，因此，教师批改作业首先要及时。

2.评语的灵活性

对基础弱，作业错误多的学生和字体不规范、潦草的学生，教师进行当面点拨，语气柔和，态度和蔼，不责骂学生，并在作业上灵活地加注评语。要尽量发现他们的优点，以鼓励和赞赏的语气激活他们的学习积极性。对书写不够工整的学生评语可用： "如果再工整些，你的作业将更出色"；对平时作业粗心的学生可用评语提醒："老师多么希望你能细心做作业"、"只要用心点相信你一定能行"等。这种充满感情和爱意的语言，不僅可以激发学生学习的浓厚兴趣，还可以让学生从评语中看到老师的殷切期望和深深关爱。

3.评语的实效性

引导学生探究难题，剖析错题，提出有针对性的解决办法，要给学生思考的空间。对作文评语可加注有指导性和针对性的意见，如："你喜爱读书，优美的词句使你的作文文采飞扬，但词藻过于华丽"； 对于解难题有独到之处的学生用评语激励："这么难的题你都解答出来了，你真行"；有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可用评语提示："你可以用更简便的解法，再想一想"等。这样，教师在肯定学生的同时对不足之处提出了指导性的意见，并能开启学生心灵，使学生敢于尝试，积极思考，拓宽了思路，此类评语具有一定的实效性。

4.评语的针对性

批改作业要体现评语的针对性，评语的语言词汇必须依据学生的年龄特点，便于他们阅读和理解。对于一、二年级的小学生可用直观的图形来鼓励，当他们看到"一颗颗小星星"、"一张张笑脸"、"一面面小红旗"、"一个个小苹果"时，好比得到诺大的奖励，非常开心，从而激发了学生认真写作业的热情。对于中高年级的学生在作业批语、作文评语中多一些鼓励，少一些批评。如："你天资聪明，相信能攻克难关"、"老师已经原谅你了，下次把作业完成吧！"这样，即使学生出了错，也应选择合适的语言、和缓的语气，加以鼓励、启发和引导，让他们在认识和改正错误的同时得到进步，不可挫伤学生的心灵。

一位教育家曾说过：如果孩子生活在激励中，他便学会自信；如果孩子生活在关怀中，他便觉得世界是多么的美好。这就要我们用爱心去教育孩子，用激励去评价孩子，他们的个性和人格就会得到很好的发展，成为一个永远乐观自信积极进取的人。