再解读体育教学环境

伍圆

摘 要：通过文献梳理，对体育教学环境的内涵、构成要素和表现特征进行解读，还对体育教学环境在体育教学中的作用以及对师生身心全面发展的功能进行探讨，最后对体育教学环境的设计提出初步的方案，试图对体育教学环境的进一步研究提供些许参考。

关键词：体育教学 环境 心理 物质

一、 体育教学环境内涵

体育教学环境是学校教育环境的下属概念。毛振明教授认为：“体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”与“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。”就笔者而言，体育教学环境是一种特定的环境。概括讲，体育教学环境是学校进行体育教学活动所依赖的各种客观条件的综合，是按照人的身心发展等特定阶段需要组织起来的育人环境。无独有偶，体育教学环境也有狭义和广义之分，就广义而言，体育教学活动包含亲朋邻居、家庭条件、科学技术和社会制度等外在的因素，这些因素一定程度的影响并被影响着体育教学活动；就狭义角度来看，体育教学环境主要是指学校进行体育教学活动的设施和各种场所，涉及校风班风、学习气氛、规章制度、教学设施、体育器材、图书资料、社会信息和人际关系等等。

二、 体育教学环境的多维表征

（一） 体育教学环境的构成要素

1、体育教学环境的物质要素

第一，体育教学设施。体育教学设施主要包括常规性的设施诸如，电化教学设施、图书资料、试验仪器等和体育器材设施诸如，足球、篮球、羽毛球、排球、乒乓球、标枪、健身器材、铁饼、田径用品、单、双杠、体操垫等等，所有这些设施都是进行体育教学活动必不可少的器具，对进行体育教学活动起着重要的作用，是体育教学的基石。

第二，体育教育活动的场地。体育教学活动场所包含各种体育活动的场地诸如篮球场、足球场、排球场、田径场地等等以及这些场地周围的环境诸如阳光、气候、温度、声音、气味、色彩和建筑材料等等，所有这些要素必须要符合学生的身心发展的特点需求、安全以及审美的要求。诸如操场一般都选择绿色、室内场地墙壁都选擇柔和的色彩，黄色、桃红色等，因为暖色可以提高人的运动神经的兴奋性等，。总之，体育教学场地又是整个学校校园环境的重要组成部分，蕴含着极为丰富的文化内涵，理应成为最吸引学生的地方。

2、体育教学环境的社会心理要素

第一，体育教学活动中的人际关系。社会学讲人际关系是人们在社会交往中所形成的人与人之间的心理关系。然而体育教学活动中的人际关系主要包括生生关系和师生关系两个方面。所有的这些关系构成了体育教学活动中的人际互动关系，直接影响着体育教学活动的课堂教学气氛、学生的参与度、教师的教学积极性等等进而影响体育教学的效果。

第二，体育教学活动的课堂氛围。体育教学活动的课堂氛围是指班集体在体育课堂教与学活动课程过程中形成的一种情感状态，包括师生的人际关系、情绪波动、心境等等。毋庸置疑，积极的课堂教学气氛有助于体育师生之间的情感和信任交流，最大限度地开发学习积极性和主动性，而且也有利于学生树立客服困难的信心和勇气。

（二） 体育教学环境的表现特征

1、 体育教学环境有特定的环境内涵

体育教学环境是按照一定的需要和目标专门设计和组织的一种开放式的特殊环境。构成这一特殊环境的所有因素都要经过一定的选择和加工。其内涵具有特定性诸如，规范性—体育教学环境是教学育人的专门场所，是依据人的全面发展而设计，环境建设的各个方面都必须符合体育教学的规范要求；教育性—体育教学环境不仅仅是教学活动赖以进行的依托，体育教学环境的特色之一即是竞争性，在学校内体育运动的竞争所强调的即是具有教育意义的合作性竞争，在体育教学活动中师生间发生着频繁的交往，体育活动中这种人与人之间的交往犹如人类社会的缩影，通过运动协调彼此的关系，使学生认识到社会行为的规范。

2、 体育教学环境有特定的环境区域

一般而言，各级学校都有特定的环境区域，有着与外界环境相区别的环境界限，这种界限一般都是从校园围墙的其他隔离物为标示的。体育教学实践课主要是学习多种体育技能、技术。从事各种运动动作的练习和运动实践，在学校内有特定的教学场地，大多数体育课都在室外进行。

三、 体育教学环境的设计

体育教学环境的设计主要是为了创造或者改善教学条件，对学校体育教学环境进行规划、组织和安排。毋庸置疑，体育教学环境的核心问题即是设计问题，既包括学校体育教学物质环境的设计，也包括体育教学心理环境的设计。

1、体育教学物质环境设计

首先，体育教学活动的场地设施布局要合理。一般，场地的选择最好选择标准，常用的方法是白粉划线的方法，标志线应该整洁，不宜过多使学生难以辨认；而且，场地器材的不知要方便课堂管理，器材应该放置在教师与学生的视野之内，有助于管理与控制。另外，对于器材的安放环境应该有利于器材的安全，避免太阳直射，雨水的打淋等等。

其次，体育器材设施的规格要符合学生的身心发展特点。根据调查表明，目前中小学普遍使用的体育教学器材多数不符合学生的身心发展。以篮球为例， 53%的学校使用的是成人球，99%的学校使用的是成人篮球架；这种不符合学生特点的器材是难以发展学生的身体、增强学生的体质的。

再次，体育场地设施的建设应该以培养学生全面活动能力和身体素质为基础。学校体育教学的重要目标之一即是全面发展学生的基本活动能力和身体素质。众所周知，跑、跳、平衡、攀登、支撑等都是人的基本活动能力的题中应有之义。有研究调查400多所中小学中，竟然没有1所学校设有教学、锻炼学生平衡能力的器材，多数学校没有攀爬器材，这些都无利于学生的身心健康发展。

2、体育教学心理环境设计

本文研究的体育教学心理环境主要包括规章制度、师资水平、加强舆论宣传等传统文化环境和体育教学中师生间的心理气氛建设。

首先，体育教学环境要完善规章制度。一定精神文化的作用也有赖于一定的物质和文化制度的保证，要建立一套切实可行的学校体育规章制度实为必要。特别是在工作的开始之初，严格的规章制度和严密的组织纪律对创设一种心理环境能起到意想不到的作用。

其次，要加强舆论宣传，培养学生对体育的自觉意识。由于旧文化根深蒂固，学校体育常常被人们忽略，没有发挥出应有的作用，因此，培养学生爱体育，将锻炼身体作为日常生活的必要组成部分，营造一种舆论、氛围，用以培养学生的自我体育意识。

再次，加强体育教师的素质，切实做好教书育人，同时还要改善教师的指导作风。体育教师是学校体育工作的组织和实施者，是做好学校体育教学活动的关键。体育教师的素质直接影响着学生的身心发展，教师的领导作风是制约体育教学心理气氛的重要要素。有研究发现具有民主作风的领导与儿童相处，儿童的情绪高涨，表选出极大的活动兴趣；具有专制作风的领导对儿童要求苛刻，儿童表现厌倦、冷漠。

总之，在学校体育教育改革纵深发展，大力倡导素质教育的今天，体育教学环境理应引起当今体育教育界的高度重视，原因在于此举不仅仅是因为体育教育活动是在一个极为开放的环境中进行，重要的是体育教学活动比其他任何一门学科都受环境的影响更为直接，更为突出。毋庸置疑，重视学校的体育教学环境建设，将是新世纪学校体育改革建设的重要亮点。

参考文献：

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