“引厂入校”合作模式研究

赵蕊 付本卓

摘 要：高职院校的发展以“引厂入校”为主，要重视专业培训与课程训练这两个环节。“引厂入校”需要遵守“自愿、互补、利益与风险共存”的原则，建立实践基地是新时期实现“引厂入校”的有效方式之一。基于此，本文对“引厂入校”合作模式进行探讨。

关键词：“引厂入校” 合作模式

随着高职院校的发展，“引厂入校”越来越普遍，它不仅可以提高教学的灵活性，增强学生素质，而且也可以达到高职教育的发展目标，研究当前“引厂入校”的发展理念及促进“引厂入校”的管理体制是当前各个高职院校的主要任务。“引厂入校”可以在学校里建设相应的企业合作点，成立生产或者流通线，为学生提供实践训练基地，老师与学生能够一起研究生产工艺与技术开发，能够借助“引厂入校”合作模式，真正实现工厂与教学相统一的教育模式，对以后的教育培训起到有利的推动作用。

一、“引厂入校”提出的原因

对于国内的职业院校来说，增强学生学习素质的实践基地大部分是以学校实践基地与企业实践基地为主，尽管有明显的效果，不过也存在很多缺憾。例如对于学校的实践基地来说，重点是考察学生的理论知识，往往是模拟一些具体的工作环境，无法实现更真实的职业状态，因此学生在进行训练的时候也无法掌握更具体的知识，会影响学生的职业素质的发展；而学生在企业实践基地培训的时候，通常是“学校主动，企业被动”的形势，大部分企业为了完成实习任务而忽视培训质量，无法提高学生的职业素质。所以，国内的职业院校在与企业合作的过程中，对“引厂入校”的发展模式要更为重视，借鉴发达国家的经验，逐步实现校企合作的各种可能性。

二、“引厂入校”合作建设模式

1.校园“专属”模式

这种模式是依靠学校独自建设、组织与管理成立的，根据这种发展模式来说，学校拥有培训基地的全部仪器与物资的所有权，它通过市场化运作模式，不仅要完成生产、营销等环节的任务，而且也要考虑到专业技能的要求，在引进仪器与物资的时候往往是以学校出资或社会捐赠为主。它最大的好处就是学校有专属权，在进行教学活动调整的时候比较自由、灵活，能够根据实际情况决定具体的实践地点、学院人数等，从而增强学生的职业素质与学习能力，不过也正是由于学校具有专属权，实践基地也无法真正模仿真实的职场环境，那么培养出来的学生在职场能力方面也会出现缺憾。

2.学校“租赁”模式

对于这种模式来说，企业能够把自己的仪器、物资、技术人员通过转租的方式借给学校使用，学校领导根据相关的教学培训计划与企业提供的实习岗位的数量，统一地把学生分配到相关的企业中参加实习。尽管这种租赁方式能够减少学校的资金投入，同时也能让学生融入到真实的职场环境中，不过对于这种方式来说，学校是被动的，很多时候需要考虑到企业的工作计划来安排实习任务，有时候一些企业单位因为多种原因不能让学生真正参与到实际工作中来，这样就无法收获实习成果。

3.校企合作模式

校企合作是有当地政府机关的参与，学校在政府的帮助下，能够与当地的工厂或企业发展合作模式，成立实践基地，这样就形成了学校、政府、企业三方为一体的合作模式，具有“共同办学、共同培训、共同就职、共同发展”的优势，一方面在进行学生技术培养的时候，企业可以按照实际生产要求来进行培训，从而让学生真正融入到职场环境中来；另外一方面，企业可以借組学校的研发能力实现技术上的升级，从而达到“教育目标和产业培养”、“技术和企业岗位”、“技术训练和企业标准”、“培训环节和生产环节”的统一，达到资源共享的目的，进而促进校企合作的共同进步。

三、“引厂入校”合作内容

1“引厂入校”专业简介

“引厂入校”作为秦皇岛职业技术学院物流管理专业实施的校企合作模式，在办学的机制改革中表现出了较强的创新性。但如何在这样的模式下维持学院的物流管理专业人才培养，如何实现“厂”入“校”后进一步的发展措施与方向将值得进一步探讨。

2.校企共建训练实践基地

“引企入校 ”的发展模式能够促进校企合作的实现。“引厂入校 ”能够真正以学生为核心建立一个纯技术培养的实践基地，能够真正让学生融入到真实的企业、职场环境中，利用校企合作模式，可以增强学生的学习素质与职业修养。

在秦皇岛职业技术学院的物流专业为了实现“引厂入校”，与顺丰快递公司共同建立了校园物流合作中心，建成后将在学校内部设立相应的设备，在真实的设备条件下模仿现实环境，能够使学生在理论学习的基础上进行物流专业的技能培训。校企合作能够让教学任务和生产目标对接，因此在实践过程中更重视岗位要求。在管理发展上注重职业需求，在经营模式上注重企业化发展，可以让老师与学生真正融入到职场中，增强学生的动手能力，提高职场技能。

3.实现深层次的合作与双赢局面

借助“校企”统一的发展模式，能够借鉴学校与企业的不同培训特点，集合他们的优点，共同推进培训基地在仪器、物资、技能、财力等方面的优化发展，进而促进教学模式的改革与师资队伍的发展，确保实现共享目标，让教育和实践融合，促进经济的发展、产业结构的转变，为社会发展提供更优秀的人才。

秦皇岛职业技术学院的物流专业与顺丰快递建立的合作点，在为师生提供了便利的个性化服务的同时，可以通过拓展其他形式的业务来丰富内容，如开设二手书转卖市场，这样就提供了更高的收益率和发展的多元化方向，而且随着发展利润增加与规模的扩大，“校方”可以提供一定的场地，“厂方”提供技术支持，在实现了资金收益的情况下将有利于两方的长期稳定合作与发展。

“引厂入校”属于高层次的校企合作方式，校方能够规划实践用地，企业能够提供物资、仪器、技术方面的资源，通过校企合作，进而建立更真实的实践基地。企业不仅能够得到经济收益，而且也能够掌握学校教育模式，能够让学生明白“学到的知识在以后的工作中会有所运用”。

四、结语

职业院校的本质和企业是有差别的，对于校企合作来说，也会出现校企目标、经济任务、合作理念、管理模式、服务类型等方面的摩擦。企业走进校园之后，必然会考虑到经济收益，因此肯定会出现生产任务和实习任务相冲突的情况。不一样的生产任务，培训模式应该灵活多变。要注重教育方向的深入改革，以任务为核心，发展为导向的教育模式才能够真正的满足实践基地的发展要求。只有职业院校的教育模式能够适应企业与社会的发展需求，并通过不断地进行自我调整，才能够实现校企合作，进而职业教育的未来才能够更美好。

参考文献：

[1]梁慧社.探索校企合作长效机制 搭建工学结合育人平台[J].石家庄职业技术学院学报，2010，（01）.

[2]杨星钊，刘世立.全方位、多模式地开展校企合作[J].中国高等教育，2009，（19）.

课题信息：本文章是秦皇岛职业技术学院国家骨干高职院校建设教改课题（2014年度）立项课题《“引厂入校”合作模式研究》的阶段性研究成果，课题编号：2014Y066。