培养语感能力，提高语文素养

陈志永

摘 要：初中语文课堂教学突出学生的语感能力培养，提高学生的语文素养，这是课堂教学的目标之一。在具体的语文教学中，应指导学生正确地理解和运用语言，逐步积累语言知识，培养良好的语感和整体把握能力。語文教学中，教师应从点滴做起，确实提升学生的语文素养。

关键词：知识积累；语感实践；分析能力

新课标突出语文教学中增加积累，发展语感，让学生在体验与领悟中理解语文知识，提高语文素养。由此可见，语感的培养在语文教学中占有重要的地位。这要求教师必须更新教育观念，语文教学不仅仅局限于一种工具，而是以语感为突破口提高学生的语文综合素质。那么，如何在语文课堂教学中切实培养学生的语感能力呢？

一、重视语言知识积累，加强语言习得

语感来自语言知识的积累。俗话说：“读万卷书，行万里路”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，由此可见，语言文字的积累是提升语感的重要途径，也是增强学生语文素养的重要环节。

1.通过大量的阅读背诵训练，增加语言知识积累，提高学生的语感

“读与背”是语文学习的基础，也是知识积累的必由之路。教师要通过每天的课内外时间，布置一定量的阅读与背诵内容，提高学生的知识储备。

2.设立名言名句专栏

将学生最爱的名言名句摘抄在专栏内，和学生共享经典。教师可以利用每天上语文课的时间，要求学生每日一背诵，并探讨自己对它的理解，让名人的深邃思想在无形中陶冶学生的情操，提升学生的语文素养。

3.通过课后的广泛阅读，做好必要的摘抄记录

阅读是积累语言经验和语文知识的一个重要途径。通过广泛阅读能让学生在读中“悟”，更好地理解语言知识。同时，为了读有所获，可以通过必要的摘抄记录，将最富有哲理性的语句或最难以理解的词摘抄下来，经过一段时间，拿出来品读，也许有新的感受和新的体验，语文素养在潜移默化中得到提升。

二、加强语感实践，体验语言韵味

对语言感悟能力的提升还必须借助于大量的语言实践，体验语言的韵味。实践中，让学生使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背、讲等环节，形成敏锐、准确、丰富的语言感受能力。因此，加强语感实践训练从以下方面入手：

1.课前三分钟演讲

课前三分钟演讲是每个学校语文教学必定的环节。其目的是通过演讲不仅提高学生的语言表达能力，还能在具体情境中学会灵活运用词句，提升语感。当然，演讲内容一般是事先安排，可以说新闻，谈班级趣事等。持之以恒地开展课前三分钟说话，对提升学生的语感起着很大作用。

2.突出课文朗读

苏教版教材的编写突出学生语言感悟能力的提升，选择很多经典阅读名篇，不仅让学生获得必备的语言知识，还能提高学生的语言感悟能力，更好地训练语感。语文教师要重视教材的语篇阅读，抓好朗读环节，用叶圣陶先生说过的话：“语文不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏诵读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”这一经典名句充分说明朗读的价值。

3.培养良好的写作习惯

语感能力的提升不是一朝一夕就能完成的，也不能仅仅依靠阅读这一环节，还需要大量的写作训练，充分强化口语交际和读写的实践，持之以恒，日积月累的过程。养成良好的写作习惯是培养语感、提高语文素养的有效途径之一，所以加强学生的写作训练，能力灵活运用语言积累表达自己的想法，提高语言运用技能，促进综合素质的发展。因此，教师要常督促学生写日记、写随笔、写读后感等，在不断的语言训练中，进一步实践与积累，逐步培养语感能力。

三、提高学生的语感分析能力，感受人文精神

语感分析是学生在语言实践中理性分析自己所运用的语言词汇、表达方式等方面是否存在问题，符合语境等。提高学生的语感分析能力，可以从揣摩、品味语言开始，在具体的语境中解读语义，正确分析；结合不同的表达方式和修辞手法，分析句子含义，体会“言外之意”；凭借对生活经验的积累，体会意蕴。如在学习朱自清《春》时，初中生很难真正感受到春的美，而作者笔下的“春”只有他才“真正感受过”。但中学生都有对春的盼望、春来的欢欣，有过对春草、春花、春风、春雨的回味，这就是学习本篇文章的经验基础。也许学生的脑海里与作者的笔下有所不同，但这经验基础都能提高语感的分析能力，增强语文综合素养。

总之，语感是难以用言语表达，又极为抽象的词，但它一定程度上反映了学生的语文综合素质。初中语文教学中，教师如何真正培养学生的语感，提高语文素养，需要教师平时教学中大胆探究、努力实践，采用新的教学模式，改革课堂教学方式，将培养学生的语感与语文素质有机结合，真正实现语文课堂教学的目标。

参考文献：

[1]李遵和.对提高学生语文素养的简约化理解[J].安徽教育，2008（10）.

[2]孙宏恩.积累是提高学生语文素养的重要途径[J].西北成人教育学报，2008（4）.

[3]孙振燕.加强语感训练 提升语文素养[J].新课程：教研版，2009（12）.