郭艳
摘要:历史教学的根本任务,就是在马克思列宁主义的基本原理指导下,通过对历史事件、历史人物以及各种历史现象的具体分析和阐述,揭示历史发展的客观规律,总结历史的经验教训,使学生在获得历史基础知识的过程中,受到思想教育,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
关键词:以史为鉴;历史人物;热爱祖国
中图分类号:G633.51 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)19-0278-01
历史教学要诱导学以以史为鉴,热爱我们的祖国,为祖国的富强而奋斗,从小立志,修身养性。长大才能报效祖国的宏伟目标。
1.用史料激发学生的爱国热忱
发挥历史课在思想教育中的重要作用,必须注意历史课本所提供的丰富材料,帮助学生认识祖国、热爱祖国,以增强学生建设社会主义现代化的信心。我们伟大的中华民族立足于先进的民族之林,曾经创造了举世瞩目的辉煌灿烂的历史文化。英国著名学者李约瑟在其巨著《中国科学技术史》一书中写道:"中国古代的发明和发现远远超过了同时代的欧洲。培根曾对印刷术、火药、指南针给予了高度的评价。他说:"这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态。"以致没有一个帝国,没有一个教派,没有一个赫赫有名的人物,能比这三种机械发明在世界产生更大的力量和影响。马克思在《经济学手稿》中进一步指出:"中国的火药、指南针、印刷术--这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术则变成了新教的工具,总的说来变成了科技复兴的手段,变成了对精神发展创造必要前提的巨大的杠杆。"中华民族的智慧之果,如繁星满天,璀璨夺目,数不胜数。它将给学生以智慧的启迪,感情的陶冶,将促使他们形成"龙的传人,所特有的自强不息的气概,使他们坚信中华民族,有信心,也有能力把中国建设成为社会主义现代化的强国,并为之而努力奋斗。
2.阐述历史事实,激发学生爱特色的社会主义
在历史课的教学中,还应当通过对历史事实的阐述,使学生坚信党的领导,坚持走社会王义道路的决心。一部中国近代史生动具体说明:"没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国"这是扑不灭的伟大真理。1840年鸦片战争后,灾难深重的中华民族,一百多年来其优秀人物奋斗牺牲,前赴后继,探索救国救民的真理,是可歌可泣的。但是,太平天国运动的失败,义和团运动的失败,戊戌变法运动的失败,以及辛亥革命的失败,以无可辩驳的事实说明了中国的农民阶级、资产阶级都不能领导中国革命取得胜利,而且资产阶级民主主义也无力指导中国革命。直到第一次世界大战和十月革命胜利以后,中国人民才找到了马克思列宁主义这个真理,进而把它作为解放我们民族的最好武器,而中国共产党正是拿起这个武器的倡导者、宣传者、组织者。中国共产党员根据马克思列宁主义的理论和中国革命的实践,提出了彻底地反帝反封建的民主革命纲领,指出了经过民主革命向社会主义革命发展的必然途径。中国人民经过了近三十年的顽强奋斗,推翻了压在头上的三座大山,建立了新中国。雄评的历史事实使学生认识到,人民革命的胜利,只有靠中国共产党的领导;中国的现代化,只能是社会主义的现代化。
3.评述历史人物的操守,激发学生增强道德修养
在讲述历史上的杰出人物时,还应当注意引导学生向他们学习,培养学生高尚的道德情操,帮他们树立远大的社会主义理想。在古今中外的历史上,有无数为反对剥削而壮烈牺牲的革命领袖,为反对外国侵略者而勇赴困难的英雄,以及为正义事业而牺牲的仁人志士,他们气贯长虹,光照日月,名垂青史。在英法百年战争中,年仅十六岁的农家姑娘贞德,曾解臾尔良之围,被誉为"法国历史上第一面爱国主义的旗帜"。文艺复兴时期,布鲁诺为坚持日心说的坚定信念,在处以火刑的前夕,义正严词的说:"你们对我宣读判词,比我听到判词还要畏惧。"类似例子,举不胜举.民族英雄郑成功,读书时就志存高远,以后又勇赴国难,后来为打败荷兰殖民者,收复台湾,作出伟大贡献。伟大的无产阶级革命家毛泽东,早在青年时代就"身无分文,身忧天下"立志把终生献给祖国的解放事业。周恩来身为莘莘学子时,即创立"觉悟社","面壁十年图破壁"。历史上,凡造就辉煌业绩的伟大人物,无不具有高尚的情操和伟大的理想。生动、具体的讲述古今中外杰出的历史人物,将有助于学生区别高尚与卑劣,识别美好与丑恶,自觉的加強道德品质的修养。
由于历史本身就是现实的一面镜子,历史的兴衰成败,经验教训,直接影响着现实,现实生活中的现象,往往又可以从历史中找到根源。邓小平指出:把马克思的普遍真理同中国的具体实际结合起来,走自己的路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。因此,在历史课中生动的再现历史的一幕幕的变迁,能帮助学生从历史的回顾、反省、启示中得出经验教训,以资借鉴来正确认识当前的现实问题。此外,在历史教学中,还应根据教材内容,从实际出发,注意联系学生的思想实际,帮助我们用马克思主义的历史唯物主义的基本立场观点和方法,去分析、识别抵制各种腐朽没落的思想意识的影响。
我国近代启蒙思想家龚自珍说:"欲知大道,必先知史"。这句话在当前每一个中国人,特别是对于在校的广大青少年学生仍然有着十分重要的现实意义。因此,注意发挥历史课在思想教育中的作用,是值得重视并值得加以研究的问题。
参考文献:
[1] 李约瑟《中国科学技术史》
[2] 马克思《经济学手稿》