作文教学心得

摘要：培养学生想象力，提升学生作文能力和水平是作文教学的任务，更是当代新课程改革，实施素质教育的客观要求，本人从事教学这么多年，看到不少孩子怕写作文，我便想起了自己读四年级时的事。

关键词：作文教学 写作 想象力

那时候刚学写作文，也是一样怕写作文，一直抱着应付的态度。直到一次作文课老师讲评了我的作文，我才对作文产生了浓厚的兴趣。那是一节我终身难忘的作文课，老师读完我的作文，激情洋溢地说：“王金瓶同学通过买本子这件小事，对比了两个售货员不同的工作态度。一个极不耐烦，一个耐心细致。可见小事中能见大道理。”老师说的每一个字都像快乐的鼓舞，重重地落在我身上。

在 《买本子》这篇作文中，我只是真实地写出了两个售货员不同的态度和我的看法。其实也有很多的不足，难道老师真的“视而不见”吗？正是这种“视而不见”让我觉得自己还能写好作文，也使我迫切希望进一步提高自己的作文水平。因此不惜余力多看作文书。四年以后的中考中我的作文成绩名列全县第二。

老师们似乎习惯了以审视的目光在学生的作文本上找问题，这儿挑一个错别字，那儿划一个病句，甚至还有“语句不通”、“中心不明”之类冷醒无情的话。即便是好学生，老师也有本事“发现”不足，以为只有不断批评，才是最好的教育。殊不知，面对一个个紅色的问号、一道道红色杠杠，在一次次的挫折与失败之后，学生便开始视作文为畏途。其实表扬的作用远远大于批评，因为没有人能够拒绝赞美。

为什么不允许学生有一点不足和问题？学生还是不断发展中的孩子啊 为什么不从学生的作文中，甚至从他们失败的作文中发现他们的第二个优点？表扬是最好的批评啊！

我庆幸自己遇到了一位好老师。在这些年的作文教学中，我都要评出“作文进步最大奖”“小作家奖”，前者授予基础差的学生，后者面向中上学生。每一次我的表彰总是大张旗鼓、轰轰烈烈。当他们当众宣读完自己的“大作”后，我还要亲手将自制小红花贴在他们作文的封面累计起来。之后教师即兴贺词：“今天的获奖，是明天成功的起点。让我们一起祝贺你，期待你，一起为你加油！ ”我还特别关爱获“进步奖”的学生，他们的语文基础不扎实，读书结结巴巴。我就准备了录音磁带，下功夫指导他们读好自己的作文。有时也请家长参与，看到自己的孩子在作文上取得了成绩，家长多么高兴。待到评讲课上考场放送——教室里鸦雀无声，学生凝神倾听。这是多么美好的一种境界 而我仿佛又回到了四年级时那节作文评讲课，内心那遥远的幸福，无以言说。