利用思维导图提高复习效率

陈晓忠

摘要：如何提高复习的效率一直是一个难题。本文将简单阐述如何运用思维导图来指导中考复习，以使复习效率有所提高。

关键词：思维导图；初中英语；复习

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0156-02

1.思维导图理论基础

Mind Mapping 简单易学，不受年龄和学历的限制，对于知识储备量较少的初中生而言，Mind Mapping可能比图示理论具有更强可操作性。它构图简单，就是将醒目主题放在中间，将各个联系点以箭头等形式在主题外构成框架，然后将细节加以补充。它在现实生活中应用十分广泛，可用于工作、学习和生活，如个人计划、演讲、论文、记忆、培训、评估等等。心智图是全世界特别是欧美国家广为流行思维工具和管理工具，帮助组织和个人提高绩效。在英语学习领域，用Mind Mapping来记忆单词很受人关注，但Mind Mapping在初中英语课堂教学中运用并未受到应用重视。皮亚杰认为，外在语言知识内化是一个心理调节过程，应该鼓励这种调节过程。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性认识和实践活动中解决问题，获得体验。利用Mind Mapping 使学生获得学习体验和信息意识，可以提高复习课的效率。

2.思维导图在英语复习中的应用

2.1 思维导图为课文复习建立关系网。在中考第一轮复习中，对课本知识复习的"度"往往很难把握。而利用思维导图建立一个以话题为中心的单词、词组、句型等语言知识网络，提升学生理解、记忆和运用语言知识的能力，提高了效率。以下以Go For It教材7年级上册为例，笔者设计了以"Friends"为话题，让学生回忆与此话题有关的知识点，呈现如下简单的导图。接着要求学生小组合作从课本中找出相关的知识点来补充，使导图更加详细。 每一节课引导学生完成3个单元的内容，采用比赛的方式，学生觉得这种复习课很有意思，所以学生的图也越画越大。同时，在画图的过程中，使自己的基础知识得到不断巩固。

2.2 思维导图是构建语法知识有效工具。在中考复习中，教师免不了要花很多精力对各项语法基础进行复习。由于学生缺乏用语法规则进行语言实践的机会 ，因而很难在短时间内将其变成自己的知识。复习效果自然不好。借助思维导图可以帮助学生更好的地找规律。

2.3 思維导图是训练学生阅读策略的重要手段。在教学中，笔者发现学生缺乏语篇分析能力，仅仅是为了做题而做题。此时，思维导图可以给学生展示一幅语篇思维的"全景图"，帮助学生更好理解篇章。教师可以根据不同的阅读材料构建不同导图。

2.4 思维导图是学生写作训练中的"脚手架"。大部分学生害怕写作，每次拿到英语试卷到时，面对写作发呆，因为他们觉得没话可说。于是每次总是像在挤牙膏一样，凑足字数当完成作文了。 思维导图是围绕一个中心将大脑中产生思想以网状图形记录下来思维模式, 英语写作教学中运用思维导图可分以下五个步骤进行, 这种方法能有效地帮助学生提高写作技巧, 使其文章结构更加清晰合理。(1)让学生自己选定一个话题。(2)让学生闭目一到二分钟, 围绕话题自由想象, 把相关要点记下来, 英文不会写用中文代替。然后分小组讨论, 由小组拿出由集体修改后的思维导图。(3)教师将学生作品抄在黑板上, 学生进一步修改; 而不了解思维导图原理的学生可获得直观的学习机会。(4)学生尝试把思维导图作一线性的连贯陈述。

(5)动笔写作。

以Go For It九年级Unit7 Travel spotlight: Paris为例，在阅读后，布置学生对照阅读文仿写一篇介绍温州的文章，教师对文章篇幅做了要求。首先指导学生从课文中提炼出简单的思维导图。接着，学生用Mind Mapping进行小组讨论。

词汇、句型是形成语篇的基础。思维导图通过层层发散的手段，把分散的词汇联系在一起。在中考中，不同层次的学生，可以完成不同的任务。基础薄弱的学生可以利用提供的参考词汇在导图的帮助下组成简单的句子，以消除白卷。中等的学生则可以由词组句、由句组篇，最终完成全文的写作。而较优秀的学生则可以在思维导图中列出更详细的枝节，如一些过渡词，连接词，使自己的文章更加丰满。由此，利用思维导图这一"脚手架，学生从话题的中心对语言进行适当的重组和扩展，并激发学生的创造性思维和发散性思维，以实现语言的分层输出。

思维导图作为一种形象、直观、可视化的教与学的策略，能使信息表征重点突出，层次清楚，使学生能快地学习新知识与复习整合旧知识，激发联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成一个系统，使已学知识网络化。同时，心智图法面向全体学生，尊重个体差异，激发学生的学习兴趣有效提高复习的效率。

参考文献：

[1] 《英语课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社 2012.1

[2] Tony Buzan《Mind Mapping for Kids》 2003.9

[3] 邵灵珍"概念图在小学英语语篇教学中的运用"