谈情感教育在课堂教学中的渗透

李三梅

中圖分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0066-01

情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验，是人与生俱来的。人的情感与社会环境、历史发展密不可分，它反映了社会历史的发展进程。重视情感在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感需要通过教育来培养，情感不仅是教育的力量、教育的手段，而且它本身也应该成为教育的对象。

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。

在这种情况下，作为教师的我们更应结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底。本人对教学中开展情感教育主要体现在以下几方面：

1.尊重学生，关爱学生

现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，教师在教学过程中就应该尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。

那如何体现在教师的教学过程中呢？盖杰和伯纳在"教学心理学"中指出："对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的，有效的形成动机的方法，最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加"。因此在与学生打交道的过程中，我常常从积极的方面去入手，对学生取得点滴进步，给予热情鼓励，给予及时肯定表扬，换取了学生心理上亲近，感情上融洽。给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生。任何对学生的讽刺，挖苦，歧视，冷落，都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立。俗话说：亲其师，信其道。为此作为一名教师，不但要有渊博的知识，还要有一颗热爱学生的心，关心他们，爱护他们，使他们树立学习信心，战胜困难，这就要求教师要真诚地成为学生的良师益友，使学生对教师产生信赖感。让学生从心理上接纳你，在行动上接近你，从思想上乐于接受你的教诲。尤其是对待进生更要给予温暖，给予理解，互相尊重，多加帮助。

2.创建和谐的情感气氛，建立良好的师生关系

课堂教学中，良好的师生关系是教学活动取得成功的重要保证。一旦建立了良好和谐的师生关系，不仅能使教师教得愉快，学生学得轻松，更能顺利完成教学任务。学生学习的兴趣与教师有很大的关系，学生由于喜欢上一位教师，而主动接受这位教师所传授的知识。学生对老师的一举一动都非常关注。一句温暖的话语，一次鼓励的眼神，一次肯定的微笑都会把赞扬、鼓励与肯定传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师要深入到学生中去和学生进行交流，了解学生的思想动态，对学生的一点小小的进步及时给予表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切感。师生之间形成一种和谐、融洽的人际关系，才能更好地调动学生学习的积极性。只要你真心实意地爱学生，认真负责地做好教学工作，他们必然向你回报以信赖和尊敬，老师要欣赏学生、走近学生，真正成为学生的良师益友。

3.在赏识中塑造学生的良好素质

哲人詹姆士说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"而赏识、赞扬、鼓励是帮助学生树立自信所必须的。新学期开始，班上有个叫康强的学生，十分调皮，许多教师对他的评价是："课堂内经常惹是生非，不写作业，不守纪律……"所以批评总是隔三差五落在他的头上，批评多了，

我们发现没有一点效用。但是出风头的事情他抢着干，于是我们改弦易辙，抓住机会大张旗鼓地表扬他，让他知道教师并没有放弃他，而且欣赏他的优点，希望他进步。经过一段时间的谈心、诱导、培养，他的态度明显改变了，课下经常看到他活泼地与同学们说话，课上开始与同学们讨论问题，不再是以前漠不关心、垂头丧气的样子了。之后我们不失时机地开导他，作业应该端正态度，上课应该更认真地听讲，他很认真地点头。经过一段时间有意识的鼓励，他上课认真听讲了，作业按时完成了。 通过这件事我们真切感受到：在对学生的教育中，赏识学生是塑造一个学生的基础，因为学生常常会在教师的赏识中产生学习进步的动力，在积极的情感体验中更好地完善人格。

总而言之，情感教育是一种以学生为本的教育，让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，教学过程是师生双向活动和情感交流的过程，教师的情感起着主导作用，教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对成绩好的学生，还是成绩差的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用，将有利于学生与教师自身的提高。