高质评价：使学生如沐春风

田艳琴

摘要：新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在“新课标”引领下，在“平等对话”精神的感召下，教学评价处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。

关键词：新课程；教学评价；以生为本；开放课堂

语文课堂是灵动的，变化的，而教师的评价就是课堂上最好的调味剂。语文教学中高质量的评价，就是要赋予语文课堂这些新的内涵，激活学生的学习积极性和内在潜力，给孩子一个深情的学习催化剂，使学生在课堂上如沐春风。

一、随机评价智慧洋溢

[案例一]

一位学生正在朗读《美丽的小兴安岭》中一段描写春天的小兴安岭生机勃勃的那段话。读得情真意切。突然，教室窗户上飞来一只小鸟唧唧喳喳地叫着。学生们骚动起来，为一只小麻雀而兴奋不已。

师（灵机一动）：你把《美丽的小兴安岭》中的文字都读活了，读得真美，你看，把小鸟都招到了你描绘的景色中来了。（生大笑）

师：看谁的朗读不但让我们陶醉，也让教室外的小鸟陶醉？

全班沉浸其中，另一生又一次充满感情地朗读起来。

由于教师用“大语文”的智慧，巧妙地开发了生成性的资源，竟把课内发生的意外“枝叶”，通过富有诗心的评价语，巧妙地嫁接到学生学习的“主干”上去，保护了活泼又不失秩序的课堂。这种充满个性魅力、随机应变的课堂评价，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生无限可能的创新思维。这种即兴评价，植根于科学的教育理念、深厚的文化底蕴和扎实的日常教学功底。

二、多向评价思想碰撞

[案例二]

在练习朗读《给予树》中妈妈和金吉娅的对话时，学生对金吉娅话语的朗读总不到位。

师：听了大家的朗读，老师也想读了，可以吗？（生齐答：可以）老师当金吉娅，你们都当妈妈，看老师当得像不像，你们打算给老师打多少分？（师富有语气变化地示范读，加上了动作）

生1：我给老师打95分，老师当得像极了。

师：你觉得哪儿最像，把那个地方学一下好吗？

生1：像模像样地学习老师的朗读也加上了动作。

生2：我给老师打85分，我觉得老师也有不够好的地方。

师（略感惊讶又充满了欣喜）：老师谦虚地期待着你的批评。（生笑）

生2：您朗读是为了表达金吉娅的善良与仁爱，但当读到她向妈妈解释那一部分时，本来金吉娅很难过，声音很低。而您的语气好像有点高了（生笑），我觉得不合适，应该也低沉一些，应该这么读：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了……”（生难过地读）

师：为生的不必不如师，你就是老师的老师。（生大笑）

新课程理念在课堂评价方法上要求打破教师一统天下、主宰课堂、垄断评价的现状，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。

积极引导学生开展自我评价，是培养学生积极的自我意识和自主学习能力的重要途径，是促进学生实现真正的自主学习、达到“教是为了不教”的境界而采用的重用手段。自我评价是学生根据学习的目标和要求，通过主动参与学习活动，开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。采用生生互评、师生互评的意义，在于促使学生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、开放的学习氛围，发展交往合作的学习能力，开展主动、有效的互动学习，相互取长补短，共同进步。

三、多元评价异彩纷呈

[案例三]

出示：猫用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。

师：老舍爷爷用一个“蹭”字是为了表达猫怎样地“摩擦”？

生：是轻轻地摩擦。因为课文中说猫高兴的时候，比谁都温柔可亲。

师：说得真有意思。还有新的发现吗？

生：是温柔、亲热地摩擦。因为老舍爷爷把猫踩在稿纸上的脚印看成是一朵朵小梅花，说明他是多么爱猫，所以他体会到的猫的摩擦肯定是温柔的、亲热的。

师：你能换个角度去想，很会学习。猫这样轻轻地、温柔地、亲热地蹭老舍爷爷的腿，还“蹭”出些什么？

生：（急切说）“蹭”出了笑脸。

师：这是富有想象力的“蹭”。

生：”蹭”出了友谊和感情。

师：这是富有人情味的“蹭”。

生：“蹭”出了一幅“人爱猫，猫亲人”的动人画面。

师：这真是令人心动的“蹭”。

所谓的多元性评价是相对于一元性评价而言的，指的是容纳学生不同的、然而却是合理的认识和思想，允许学生在解读文本的过程中，建构生成新的知识的一种灵活的评价方式。多元性评价适应了多元解读文本的阅读教学要求，关注学生的个性差异和学习潜能，重视阅读这种高度个性化的心智活动过程，发展学生的探求能力和独创精神。多元性课堂评价拒绝“唯一标准”，提倡用多把尺子衡量学生；拒绝“唯一答案”，期待思想的丰富多彩。

驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。让我们在新的教学理念的实践中，尽情释放教学的潜能，让每个学生都得到关注和发展。课堂上孩子们的读书声、掌声是对他们由衷的赞赏，这就是我们的课改现状：课改从这里起步，掌声在这儿响起！

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿）

[2]《让课堂焕发出生命活力》叶澜

[3]《新課程教学评价方法与设计》杨九俊主编