谈如何培养大学英语阅读理解能力

摘要：大学英语教学中，培养学生具有较强的英语阅读能力尤为重要。笔者认为：阅读材料，阅读兴趣，词汇基础，增加背景知识，增强语篇水平和逻辑思维能力是提高大学英语阅读理解能力非常有效的方法。

关键词：阅读理解能力；词汇基础；阅读方法

在大学英语教学中，阅读在听说读写技能中占有很重要地位，培养学生具有非常强的阅读理解能力是教学中极其重要的一部分。在纷繁复杂的各类英语考试中阅读理解这个题型所占比重也是最大的。同时，它也是考生们丢分比较高的一个题型。所以，探讨培养与提高大学英语阅读理解能力的方法，就成为教学中的主要任务。

总结多年的教学实践，本人以为，能够快速有效地提高阅读理解能力，应从阅读材料，阅读兴趣，词汇基础，背景知识，语篇水平，逻辑思维能力，阅读方法及阅读习惯等方面着手。

一、阅读材料的选取及阅读兴趣的培养

选取阅读材料。教师在阅读材料的选择过程中，第一，要遵循难度适中的原则。我们所选材料必须符合学生们的英语水平和他們的年龄特征，要适合学生的知识水平，智力水平。第二，阅读材料的难易要有梯度性，采取循序渐进的原则。第三，要注意知识性，趣味性和目的性相结合。教师应鼓励学生随时留心注意观察英文广告、英文说明书、英文标语牌，英文杂志和影视节目等[1]。学生的阅读兴趣一旦被培养起来了，学生们的阅读速度将会得到显著提高。随着学生的阅读能力的不断提高，英语知识的不断积累和增加，他们的阅读量也会不断增大，其阅读兴趣就从纯语言学习性阅读逐渐发展到语言应用性阅读[2]。学生的一部分注意力转移到阅读材料的内容上，对题材内容发生了兴趣，他们在英语阅读上感到了英语学习的进步和成就。这反过来又进一步激发他们的英语学习兴趣。在诸多教材、教学法教师素质、教学环境等有关阅读的方面中，82.3%的学生认为，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味。由此可见选取阅读材料是提高学生阅读兴趣的首要环节。

二、词汇基础

要想提高学生的阅读理解能力，就要加快学生阅读文章的速度和增强他们的理解能力。这就要求学生们具有扎扎实实的语言基本功。词汇量不足是目前大学生语言基本功的弱的一个方面。词汇是语言的基础，词汇量的多与少是体现一个人阅读水平高低的尺度之一。一旦学生有大量的单词作保证，一方面他就能够清晰地了解文章的含义，另一方面又能给阅读速度以相应的保障。

下面介绍几种常用词汇的记忆方法。如：①在文章中记单词，要对感兴趣的文章做精读，把其中陌生的单词和短语自己查字典记下意思，以此扩充词汇量。②造句法。从教材的词汇表中找出动词，运用联想和想象造出丰富多彩的句子，这样就能使记忆更深刻。③趣味记忆法。按照单词的读音、词形以及词义的关系，用诙谐、幽默有趣的解意来记忆单词[3]。在掌握单词时要灵活运用，不应死记更背。学生在阅读文章时会遇到大量英语短语，俚语，许多短语的真正意思和构成短语的单词的字面意思并不相同，这样的短语不容易掌握，因此应重视掌握英语短语。

三、语篇水平

有些学生由于受应试教育影响，习惯于对独立语句进行分析。学生在阅读英语文章时即使没有生词，也不一定能完整准确地理解文章的正确含义。导致他们有时分不清文章的主要和次要部分，这样有可能造成主次颠倒或细节句与推理句混乱的错误。

所以，教师要培养学生通过逻辑关系读英语文章的良好习惯。英语文章的逻辑关系不是很抽象，在文章中的句子里面，句子之间，段落之间都有存在。其中因果关系，并列关系、递进关系和转折关系是比较常见的逻辑关系。用来表示逻辑关系的一些提示词也比较重要，他们不仅可以衔接句子，还可以给我们提供启示[5]。可以让我们更好地区分有效信息，相对重要信息和相对不重要信息，让我们理清思路。

四、背景知识

大量实验以及多年教学经验证明，学生在阅读英语文章时对该文的写作背景知识掌握的多与少直接影响其对文章的理解程度。学生在做阅读时，如果是他们所熟悉的语言和文化背景的文章，他们做起来得心应手，而且准确率很高；相反，对于不了解作者的背景知识的文章，他们则理解起来很难，难以进入作者的世界。有时特定语篇还必须具备特定背景知识才能理解。这就要求学生尽可能多的了解英语国家的文化背景，以及中西方文化的差异，了解各种社会背景下的人们的语言特征和文化习惯[6]。

要想增加学生在背景方面的知识，教师可以建议学生大量阅读英文报刊杂志，例如：《21世纪报》，《今日中国》，《时代周刊》等，以达到熟悉西方人文风，常用的词汇和结构的目的。

在阅读理解文章时，应该综合运用这些方法，并巧妙地将它们结合起来。

总之，提高大学英语阅读理解能力决非一朝一夕的事，只要在阅读中能够选取有兴趣的阅读材料，不断扩大词汇量储备，增强语篇水平和逻辑思维能力，增加背景知识和文化知识，运用正确的阅读方法，并坚持加以训练，这样长此以往英语阅读理解能力一定会有快速显著的提高。

[参考文献]

1. 崔校平.英语教学与文化背景知识的传授[C].王福样.外语教学与研究出版社，2000：33.

2. 文秋芳. 英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

3. 朱纯. 外语教学心理学[M]. 上海：上海外语教育出版社，1994

4.. 王海英.浅谈英语阅读能力的培养[J].考试周刊，2007（19）.

5. 惠莉君，金丽荣. 大学英语阅读策略与阅读能力的培养与提高[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2009（24）

6. 摆贵勤. 阅读理论和阅读技巧在大学英语阅读教学中的应用[J]. 伊犁师范学院学报，2010（2）.

[作者简介]

尹楠（1978-），女，黑龙江牡丹江人，黑龙江省政法管理干部学院讲师。