多元智能理论在小学英语听力教学中的应用

陈潇

【摘  要】当前，英语教学已经成为小学教学中的重要课程，听、说、读、写是小学英语所要掌握的四项基础技能。在以往的教学中，教师往往会忽视学生英语听力方面的培养，致使学生英语的综合素质无法得到提升。多元智能理论在小学英语教学中的应用，可以有效地改善英语课堂的教学现状，提升学生英语学习的综合能力。

【关键词】多元智能理论  小学英语  听力教学

【中图分类号】G622           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0097-01

近年来，随着中国教育体制的改革以及素质教育的广泛普及，多元智能理论已经在各个学科中得到良好的应用并卓有成效。教师在多元智能理论的引导下，逐渐改变了传统的教学模式，并逐渐实现学生全方面的发展与提升。

一 对多元智能理论的认识

1983年，美国著名心理学家、教育学家霍华德·加德纳在其出版的《智能的结构》这一专著中提出了多元智能理论。其认为，人类的每个个体都有与生俱来的八种智能，且这些智能相互独立又相互关联，分别为逻辑数学智能、言语语言智能、人际交往智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、自然智能、自我认识智能以及身体运动智能。

所谓智能就是指人类在某一方面所掌握的能力，如言语语言智能就是指人类掌握语言文字的能力，人类对于诗歌、故事、语法、阅读以及写作方面表达与理解都是通过言语语言智能。而人际交往智能就是指留意和了解他人差别的能力。

二 多元智能理论在小学英语听力教学中应用的重要性

当前，小学英语教学标准中规定，教师应根据学生个人的素质基础与学习情况为学生制定有针对性的教学计划，在教学中激发与培养学生的学习兴趣，并逐渐使学生掌握听、说、读、写四个方面的技能，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。多元智能理论在小学英语教学中重视培养学生的创新能力与自主学习能力，注重开发学生的个人潜能，强调情境化教学的重要性，使学生充分发挥自身的优势潜能，并利用这一潜能有效提升学生的英语听力，从而提升学生英语的综合能力。

三 研究多元智能理论在小学英语听力教学中的应用

1.开发学生言语语言的智能，提高学生的英语听说能力

多元化智能理论中的言语语言智能可以帮助学生有效地运用听、说、读、写四个方面的能力，使学生逐渐养成讨论、说明、解释、创造知识以及反思语言的能力。教师在进行英语听力的教学与练习中，应激励并要求学生逐渐模仿英语录音中的发音，帮助学生学习并归纳其中的发音技巧，认真分析英式发音和美式发音的区别。在英语教学中，教师可以总结并收集各种与听力相关的英语资料，组织各种类型的听力演讲比赛、辩论赛、听力知识比赛等教学活动，使学生积极参与其中，并在这些活动中逐渐提升学生的英语语言能力，培养学生的听说能力。此外，在教学过程中教师应培养学生的专注力，使学生在英语听力练习中逐渐养成自我总结、判断对错、分析文章的能力，逐步加深对英语文章的理解。听力练习中，教师应提供给学生各种有效的听力学习方法，如“以字带句”的方法可以帮助学生有效地抓住听力文章中的重点内容，有效地提高学生的听力学习能力。

2.开发学生的音乐节奏智能，提高学生英语的听力潜能

所谓音乐节奏智能就是指学生对节奏、旋律、音调的领悟与理解能力和用音乐表达与释放感情的能力。音乐可以有效开发人类个体的各种潜能，因而将音乐运用到英语听力的学习当中，学生可以根据自身的节奏感与韵律感有效提高自身的英语听力水平，从而达到多元化智能理论应用的教学效果。研究表明，大多数学生的听觉能力都比较敏感，对音乐中的旋律、节奏可以进行有效的捕捉与跟踪，因而在教学中运用该智能可以有效地激发学生学习英语的兴趣，从而快速地融入英语听力的学习中。如在进行英语听力练习或测试前，可以先播放节奏舒缓的英文歌曲，从而有效地缓解学生的紧张情绪。与此同时，歌曲中的旋律、节奏与曲调可以充分调动起学生各种感官的认知能力和协调能力，从而帮助学生快速适应接下来的英语听力内容。

3.多元化的学习过程，能有效地激发学生的多项潜力

小学课堂的导入是英语听力教学中的必要环节，其对提升英语教学效果起到重要作用。良好的导入教学可以激发学生的学习兴趣和各方面的潜能，发散学生的思维。多元智能理论在英语听力教学中的应用，强调情境教学的重要性，教师可以借助多媒体的教学工具为学生建立良好的教学情境，借助音乐的导入、图文的导入、影像的导入激发学生的各种智能，使学生完全置身于英语环境中，让学生以活跃的思维去思考与解决英语中的各种难题。如教师在进行英语听力的教学过程中，可以边为学生播放英语听力录音，边借助课件给学生呈现听力中的影像画面，学生在多重感官的作用下，可以在脑海中形成直观的影像画面，对播放的内容理解与吸收就变得更加容易。

四 结束语

多元智能理论应用在小学英语听力的教学中，可以有效地帮助教学构建情境化的教学模式，开发学生各种潜能，在教学中逐渐培养学生的自主学习能力、创新能力、空间想象能力与分析能力，为学生未来的英语学习奠定良好的语言和听说基础。

参考文献

[1]金玲.多元智能理论在小学英语听力教学中的应用研究[J].才智，2011（20）：103～104

[2]曹颖.多元智能理论在英语听力教学中的应用[J].齐齐哈爾师范高等专科学校学报，2009（6）：129～130

[3]宋霞.多元智能理论在小学英语听力教学中的应用[J].教书育人，2013（7）：39～40

〔责任编辑：林劲〕