高三美术生的数学教学之我思

摘 要：随着高考选择人才的多样化，美术生已成为高考中重要的群体。近两年，学校美术省统考的通过率都在90%以上，而文化科目的通过率则远远低于这个比例。美术生高考只考语、数、外，其中数学成绩影响最大。如何进行高三美术生的数学教学呢？

关键词：美术生；考试说明；情感交流

一、认清美术生的高考情况，端正教师的心态

高考是难度和速度要求均有的考试，由于其高度的抽象性、系统性和逻辑性，只靠机械的记忆、凭直观和印象作答的题目很少，要求考生具备一定的观察、分析和推理能力，对美术生无疑是残酷的现实。但是，高考对数学基础知识的考查，要求全面而又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点知识，考查是要保持较高的比例作为构建数学试题的主体。根据这个原则，我们的复习就不需要各部分知识平均用力，对学生可以跳一跳就能掌握的知识点要重复过关训练，如向量和三角、立体几何等。因此，学生只要认真复习，教师注意引导，我们有信心，对学生也会有积极的影响。

二、注重师生情感交流，帮助学生树立信心

师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础。建立良好的师生关系，为教学创设良好的氛围。在课堂上，教师精神饱满、乐观豁达、热情幽默、张弛有度，这可使学生受到感染，自信地对待学习。其次，教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，调动他们学习的积极性，使他们树立能学好数学的信心。

三、把握考试说明，研究知识和教法

1.把握考试说明

把握高考考试说明是做好高考研究的基础，理由很简单，因为高考命题是依据考试大纲而进行的。教师应选择高考考查频率高、切合学生实际、在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，不必追究数学内容的系统性和完整性。

2.降低难度，分层教学

学生基础差，这是不可改变的事实，关键是拿到基础题的分数，因此上课要降低起点，例题和习题不要设置过难，尽量用容易题进行知识和方法的复习。将导学案分几个层次，明确要求学生哪些题必做，对于基础好的同学还有选做题，若还有个别“吃不饱”的，教师可以指导他们如何自学提升。当然，可以将分层教学与课外辅导相结合。

3.教学要注重基础，调动学生积极性

美术生基础差，教师在课堂上必须从基础抓起，不要在学生对知识还没完全吃透的时候，就弄些有一定难度的题目让他们去做，这样只会让学生吃夹生饭。因此，上课时，教师要关注学生，提问他们时随时发现他们的闪光点，个性化表扬，让他们感受学习的乐趣和成就，最大限度地调动学习的主动性和积极性。同时，让学生明白数学不是老师教会的，而是在老师引导下自己获取的，学习数学就是要积极主动地參与教学过程。

4.重点问题要强化训练

美术生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础薄弱、时间紧迫是现实，要引导学生将主要精力放在填空题第1～12题、解答题第15～17题和第18～20题的第一问中得分，其他题目做到不完全放弃。因此，在平时的复习中，就得把有限的时间和精力放在重点的地方，强化训练，直到大部分同学都能掌握，特别像三角函数、导数等要强化训练。另外，通过选择最近几年的高考题让学生体验，提升学生学习的信心。

5.讲练结合，突出训练

在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着进行巩固训练，再讲一部分再进行巩固训练，交叉进行，尤其突出学生的练，避免学生上课走神或听明白就是不会做题的问题，教师要坚信“只有学生自己做出来的才是他的”。

6.采取多种教学手段实施课堂教学

实践证明，要想提高教学效率，采取多种教学手段相当重要。在我的课堂上，以我为主导、学生为主体的课堂占主要部分，根据内容，我设计了讨论课、探究课，有时会安排一名或两名学生负责一节课的教学，学生在讲解时，我会适时进行提问、点拨。这样的课堂对教师要求更高，但学生学的更多，教学的针对性更强，更重要的是学生的语言和方法学生更易接受，课堂也更加有活力、充满快乐。通过改变教学方式，让学生更多的参与，这也是著名教育家苏霍姆林斯基在教学方面所倡导的“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。

7.注重学法指导，加强个性化辅导

个别辅导可以对学生进行有针对性的教育，对其提出恰如其分的要求，是对学困生进行帮助的最有效措施之一。首先，教师在备课时不仅要备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪；其次，在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并做出相应的对策。如在复习集合的运算时，学生对交集和并集的符号总是弄错，当他们弄明白两个概念后，让他们记住“交”与“并”两个字的夸张的写法，使之留下深刻的印记，或注意联合国的英文缩写“UN”中的“U”的含义，效果会更好。

总之，美术生的数学教学需要对其有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入。我坚信：只要我们有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把美术生的数学教学提高一个层次。

参考文献：

王立功.苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》[J].山东师范大学学报：人文社会科学版，1985（5）.

作者简介：胡天宝，男，出生于1982年5月，本科，就职于江苏省马坝高级中学，研究方向：高中数学。