英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

李奉廉

課堂不仅是教师传授知识的主战场，也是学生高效接受新知识的地方。随着新课程的进一步推广，英语课堂改革势在必行。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要把握课堂教学，让学生由被动接受知识转换成主动积极地吸收知识，成为“乐之者”，这样，学生就会更加愿意把自己的时间和思想投入到英语这门学科中，像旅游一样吸收天地间的灵气，在英语知识中“横看成岭侧成峰”，像海绵一样吸收，学习效率会更高。著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，英语课堂教学改革与学生兴趣的培养就很重要。

学生从小学升入初中，英语知识的难度也在加大，因此一定要重视学生学习兴趣的培养，让他们爱上英语这门学科，而不是厌恶他们，产生逆反心理，不想学、讨厌学英语，甚至不愿意看到英语教师。这时，课堂引导就很重要，英语教师要进行课堂改革，引导学生学习英语知识，使其更容易接受，引发学生学习英语的兴趣，对学习英语很有感觉。那么，如何进行英语课堂改革，培养学生兴趣呢？

一、营造轻松的学习氛围，引发学生学习兴趣

心理学研究表明，人在放松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会更加敏捷，精神更加集中；而在心情低落的时候，大脑皮层的神经细胞就会产生障碍。在轻松的课堂氛围中，学生的思维会更加活跃，精神更加集中，学习的兴趣更浓，学习的效率自然就会提高。英语作为一种语言，教师和学生更加需要交流。轻松的课堂氛围中，学生会更加愿意交流，愿意说出来，回答正确的教师要予以鼓励，不对的地方帮助学生改正以免下次再犯，课堂气氛就会很活跃，大家拧成一股绳学习英语。如果课堂是安安静静的，气氛就会压抑，只有教师一个人的声音，自制力差的学生就会神游，左耳朵进右耳朵出，这堂课就白上了，学生吸收的知识很少。

总之，要让学生在课堂中轻松快乐地学习，教师需做到以下几点：1.学习目标明确，思路清晰；2.在知识中穿插一些趣味小知识；3.积极主动地与学生进行交流，指点一二；4.适当引导关键点，帮助学生思考；5.情绪一定要饱满，因材施教；6.随机应变，可以用幽默诙谐的教学风格来吸引学生的注意力。

二、改头换面，引发学生学习兴趣

李阳的疯狂英语为什么受到那么多学生的追捧，为什么能快速提高英语水平？这值得广大英语教师深思。同样的英语知识，一样的教学目标，结果却不尽相同。我认为英语课堂的改革完全可以借鉴李阳的做法，对英语进行“包装”，脱离传统的教学模式，让其以一种全新的面貌出现在学生的面前，引发学生的学习兴趣。不适应传统教学模式的学生，说不定在新型课堂上会重新出发，树立自信，努力提高自身的英语水平。例如，当课本的知识点与某英语电影情节大部分重合时，教师就可以抛掉黑板与粉笔，运用多媒体（研究表明，生动的图像可以加深人脑的记忆）进行教学，为学生放映该电影，遇到知识点就暂停，学生可以望文生义，再自行理解，老师随后予以点评，不知不觉一堂课就结束了。这样，学生在潜意识中已经领悟了整堂课的知识，记忆更加深刻。教师要多花心思在课堂改革上，不断更改英语的“脸”，引发学生的学习兴趣。

三、理论联系实际，触发学生学习兴趣

“知识来源于生活，又高于生活。”大家一直强调要学以致用，理论有时候比较死板，但是一放到现实生活中，就会变得活色生香。教师一定要让学生觉得学习英语是有用的，引发学生学习的欲望，欲望是知识的源泉。面对课本中的一个单元，教师要思考怎样将其导入学生的现实生活中，在生活中轻松地学知识。例如，有一个单元是讲述运动，教师可以让学生讨论自己喜欢的运动，并用英语讲述自己为什么喜欢它，不会翻译的地方教师可以予以帮助，这样课堂气氛就会变得很活跃，学生学习兴趣高，而不是教师用英语讲述各种各样的运动项目，让学生去记忆。教师进行英语课堂改革，拨开生硬的理论知识的面纱，放逐到实际生活中去，引发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的欲望。

英语课堂改革的目的就是培养学生的学习兴趣，最好将英语当成一种兴趣来培养。英语本身就有别于其他学科，它是一种工具，一种语言，灵活多变，来源于生活。教师在课堂上要多鼓励学生，当他艰难地回答完问题时，教师可以对全班同学说：“Please give him a hand.”这就可能引发该同学对学习英语的兴趣，争取下次在课堂上回答得更好。

总之，教师要建立良好的课堂氛围，和学生保持亦师亦友的关系，大家相互沟通、相互探讨英语的秘密，以使学生轻松愉快地学习英语。长此以往，终有一天学生会觉得英语是那么的可爱，不再艰难。希望每一位同学都成为“乐之者”，那将是教师最大的欣慰。

参考文献：

[1]谭曾红.英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].中国教师教育，2013（2）.

[2]黄淑霞.英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].魅力中国，2009（34）.