指导学生课外阅读，提升学生语文素养

姜克尚

【摘要】语文能力的核心是阅读能力，利用网络资源，加强课外阅读指导，提升学生语文素养，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，培养学生的阅读能力。语文教学的目的是培养学生实际运用语言的能力，这种能力的获得，除了教师教学外，更多的来自学生自我的大量阅读。因此，指导学生课外阅读，对语文教学有着十分重要的意义。

【关键词】阅读能力；语文教学；多媒体；兴趣；网络资源

【中图分类号】633 【文献标识码】A

课外阅读可以开阔学生的视野，积累知识，养成良好的自学能力，还可以巩固课内学习到的知识。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。教学实践证明，加大初中学生的阅读量、大量积累汉语言材料，无疑是提高初中学生语文素养的重要途径。提升学生语文素养，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，利用网络资源，加强课外阅读指导，培养学生的阅读能力是提高语文教学效率的重要课题。

语文能力的核心是阅读能力，语文教学的目的是培养学生实际运用语言的能力，这种能力的获得，除了教师教学外，更多的来自学生自我的大量阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。因此，指导学生课外阅读，对语文教学有着十分重要的意义。

教师在指导学生课外阅读过程中，要强化诱思导学，重视引导学生对阅读材料的分析、处理、联想，维护学生的个性化体验，最大限度地激发学生的积极性、主动性，把他们引到知识的海洋，让他们自己动眼、动脑、动口、动手，去发现问题和解决问题。

分析目前农村初中学生语文课外阅读现状，主要表现为：

1.图书资源环境差，学生阅读面狭窄；

2.网络逐渐渗透到生活的每个细节，阅读时间常被挤占；

3.升学竞争的压力大，课业负担较重，没有精力阅读课外书籍；

4.兴趣不浓厚，阅读能力弱，致使语言感受能力日益退化；

5.一些家长和老师对课外阅读的重要意义缺乏深刻的认识。

针对现状，笔者认为搞好课外阅读应从以下几个方面着手：

一、激发学生的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中阅读

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣是提高阅读质量的前提，当一个人对某种事物产生兴趣时，就会积极自觉地参与。因此，教师要想方设法激发学生的阅读兴趣，深入到学生中去，关注他们的阅读，了解学生的阅读动向，鼓励学生阅读，向学生推荐课外阅读书籍，利用课堂或课间的时间，多与学生交流有关课外阅读的话题，激发阅读兴趣，使学生感受到教师对他们阅读情况的关注。学生的阅读兴趣产生了，阅读量增加了，视野开阔了，能力自然会提高，这将使他们终身受益。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内教学要在有意无意间教会学生阅读方法、引导阅读范围，才能使学生在课外阅读中得到良性的发展。

二、充分运用网络资源，引导学生阅读

目前网络成了人们获取信息的主渠道，网络逐渐渗透到生活的每个细节。课余时间常被挤占，挤占了传统的文本阅读，削弱了学生对阅读的兴趣，书籍阅读就显得枯燥乏味。

2011年版课程标准指出：“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，网络是课外学习资源的一部分。网络既可以作为课内学习的辅助手段和方法，又可以作为课外学习的途径和方式，学生可以根据自己的爱好和兴趣自主选择、自主学习、自由发展。

农村初中语文课外学习资源的发掘和利用课题研究的过程中，积极尝试利用网络资源，缩小城乡差距。所以，在语文教学中利用网络资源，搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，既是新课标的要求，也是时代发展的需要。网络阅读是学生课外阅读的新途径，它实现了无书阅读，找书迅速，下载方便。网络资源的开发与利用，拓宽了学生学语文、用语文的领域，有利于学生改变以往被动的学习局面，转变学习方式，激发学生学习兴趣，调动他们参与语文实践活动的积极性与主动性，运用网络资源更有利于提高阅读质量。

然而，网络资源漫无边际，如何运用网络资源来实现课外阅读？

（一）指导学生阅读与自己学习相关的读物

学生不一定都喜欢文本阅读，但一定都喜欢网络电子阅读，因为视屏能直观地展示音响、形象、画面，远比单纯的文字吸引力大，很容易使学生沉醉其中。那么怎样使学生的兴趣从视屏转移到阅读上，利用电子阅读方式可以拉近学生与文章的距离，那就是指导学生阅读网络文学。所谓网络文学，就是以网络为载体而发表的文学作品。其形式可以类似传统文学，也可以是博文、帖子等非传统文体。网络文学与传统文学不是对立的两极，而是互相渗透的有机体系。不少传统文学通过电子化成为了网络文学的一部分，网络文学的作者也都接受过传统文学的熏陶。

（二）指导学生阅读名著

在网络中接触文学名著、认识文学名著，以网络阅读为引子，从影视中读名著。学习课文名著节选，自然而然地让学生观看了同名小说改编的影视作品，从而激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。教师可多利用这种方法引导学生看书，达到推荐书目、激发兴趣的目的。通过这一阅读形式，学生从思想上和视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。

课外阅读可以陶冶情操，改善单一知识结构，提高人文修养。经常阅读，养成习惯，使学生在潜移默化中享受读书的乐趣，不断地提升自我。

叶圣陶说过，语文训练的最终目的为：“自能读书，自能作文。”语文教学，要让学生养成时时不离读，时时不离写的学习习惯。

（编辑：刘 影）endprint