课程考试新模式的研究

康恩顺　雷红玮　栗志

【摘 要】自学考试作为检测学生学习效果的一种手段，对学生的学习和教师的教学有重要的导向作用。本文对在高等教育进入大众化背景下的自学考试的培养目标定位，实验教学比重，及考试方法进行的探讨，推出若干种考试方式作为传统考试的补充，证明是可行且有效的。

【关键词】自学考试 电工电子 考试方法 优势互补

一、引言

考试具有引导影响学生学习的功能，从教育的总目标出发，考试应该注重对学生能力和素质的考查，考试应该促进学生的自主学习，促进学生能力、素质的提高。因此，研究考试内容和方式，改革传统的考试内容和方法是教学改革的一个重要方面。

二、对传统考试方式的思考

传统的考试方法有：闭卷考试，是以再现所学的知识为主，注重的是知识的理解和记忆，而对学生的思维能力、分析能力、创新能力考虑不够，不能鼓励学生自主地探究问题。这对学生的学习积极性有一定的负面影响。另外，它容易导致学生只能用死记硬背书本知识的学习方法，去迎合考试需要的一些规范性的试题，长此以往，容易养成寻找现成结论的思维习惯，禁锢了创造性思维能力的发展。

另一种标准化考试是指对考试制定出客观而规范的标准，从命题到考试，从评卷到登分，各个环节都力求减少或避免各种误差，从而能较准确地反映学生的真实成绩。但是这种考试同样对学生的分析和创造能力考核效果差，甚至出现部分试题学生凭猜测也能过关。

还有就是开卷考试，可以避免学生死记硬背，具有既可以考核学生对所学知识的理解程度，又可以考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点。但是由于没有统一的答案，会给批阅试卷带来误差和不便。

口试拟定试题范围广，所以既能督促学生全面系统的复习，又能较准确而深入地检查学生掌握知识的广度、深度及运用知识的能力水平，有助于培养学生口头表达能力，但是学生会比较紧张，很难深思熟虑，时间一长，教师易疲劳，精神易分散，影响评分的准确性，而一些需要演算证明、绘图说明等问题，很难用此形式。

实践考查的重点是学生的动手能力和分析解决问题的能力，这对理工科的学生来说，无疑是非常重要的，但不好衡量，考核的效率也不高。

三、新的考试方式的实践

目前，电工电子技术课程正随着科学技术的进步不断发展，已成为高校自动化、通信工程、电子信息、仪器仪表和机电一体化专业的基础课程。对成人继续教育来说，电工电子技术即为学习专业课打基础，同时又具有很强的实践性，是一门与电类相关专业的必修课，在专业教学中的位置举足轻重。改革其考试模式具有很强的指导性意义。

通过对自考相关专业学生的实际调查，在增设教材的实用性，以够用为度的同时，加强实践环节，并且结合学生实际改进具体措施，重点提出改进自考考试方法。

1.自考考试电工电子技术的命题

命题的关键依据是考试大纲为底线，坚决不能超纲，以考核基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度以及分析为题和解决问题的能力。考试改革的核心是命题改革，命题方法实行“教考分离、考评分离”。

2.考试方法

应该打破单一考试模式的垄断局面，应该因不同的学科特点和学制要求设立不同的考试方法。所以，电工电子技术课程拟采取以下几种方法考试：笔试与口试相结合、闭卷与开卷相结合、理论性考试与实践性考试相结合。可以根据情况采取闭卷笔试、开卷笔试、口试（答辩）大型作业（设计）、实验室操作、小论文、产品设计和答辩等形式或几种方法相结合进行。

3.考试内容

考试的重心在考试的内容上，考试内容的改革以素质教育的基本要求为出发点。考试范围不局限于某些章节，也不应局限于教材和课堂讲授的内容。从电工电子技术课程对学生的要求出发引导学生涉猎各种参考资料，把学生独立地获得知识作为考核的内容。确立传授知识的同时开发智力的指导思想，避免单一性、局部性命题较多，综合性、整体性命题较少；再现性、记忆性命题较多，理解性、智力性命题较少；知识性、判断性命题较多，运用性、评价性命题较少的现象。但是，考试的范围还是不能超纲。

4.考试安排

调整考试时间，有利于学生打好基础，可以采取每学期多次考试，将平时成绩、期中考试成绩、实验成绩和期末考试成绩等几部分成绩汇总作为一学期的总成绩，让学生有一个全面学习、巩固、消化所学知识的过程，提高考试的涵盖面。

5.考试成绩记载

用等级分制代替百分制，有四个方面的特征或长处：第一，用等级分制把学生分解成了若干个群体，而百分制却把学生分解成一个个的个体，在群体中的学生和成为个体的学生，在心理上的接受感是有很大区别的。因此等级分制可减轻学生为失败而苦恼的心理负担。第二，学生对等级分制评分结果的认识更接近其自身对学业水平的估量。第三，等级分制的评分结果使各科教师面前的学生形成相应而适当的组群，这样更便于因材施教。第四，等级分制有利于改变师生双方各自在对方心目中的形象。

四、考试效果总结

东北大学继续教育学院部分数控专业、机电一体化专业及班级，近年有选择地实行了以上几种考试方式，作为对传统考试及标准考试方法的补充，取得了较好的效果。

1.培养了学生的自学能力

在准备期中考试期间，以及在进入实验室之前，学生不仅要复习理论知识，研读教材和参考资料，还要准备实验前的相关内容，要弄懂实验原理，熟悉所用仪器的使用方法和各种元件的特点，提高学生兴趣并保持始终，也对实验室中顺利完成实验内容做到从容不迫。

2.激发了学生学习自主性和学习兴趣

自主学习、创造性学习需要宽松的环境。根据考试大纲的要求，学生在系统全面的复习准备基础上有选择性地准备一些自己感兴趣、有特长的实验题目来做，有利于学生的个性发展。很多学生对LED代替电机正反转的实验感兴趣，选择相应的题目，经过学习有了利用实验室技术解决强电领域电器控制问题的初步实践。而这些，在传统的闭卷考试中是不容易实现的。

3.培养了学生的思维能力，强化创新意识和创新能力的培养

由于理论和实际相结合，学生在实验中会有很多问题涉及电路、电子技术的知识，他们运用所学的电路知识、电工领域的思维方法，对教材中的某一问题或在学习中遇到的疑难问题，进行了深入的辨析、归纳，提出自己的见解和新的分析设计方法，具有一定的思维能力，重要的是他们有创新的意识和欲望，能够用所学的电工电子技术领域的思维方法去发现问题、分析和解决问题，而不是满足于接受和理解由前人已经发现的客观规律。

4.对教师提出了更高的要求，促进了教师的教学工作

以上几种考试方法的综合，不仅考了学生，对教师也有促进作用。学生在分别准备各部分考试期间，教师要充分准备各种答疑问题，针对学生提出的理论上疑难问题，教师要一一解答，还要准备实验中的各种可能遇到的问题，从理论到实践，有如此广泛的问题，教师也不会轻松。指导学生的同时，也促进了自身的学习，教学相长得到充分体现。

五、结论

经过对自学考试电工电子技术课程考试模式的研究及实践，改变了一张试卷决定学生一学期成绩的现状，采用平时成绩、期中考试成绩、实验成绩和期末考试成绩几部分成绩汇总求和的方式，全面考核了学生的基本知识、基本能力、基本概念的掌握情况，同时也加快了学生的能力和素质的提高。通过实验考核，说明改革考试方法，可以激发学生的学习能力和创造欲望，还应精心设计、精心组织、继续完善这种综合考试。

【参考文献】

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