提高小学生计算能力之我见

罗剑

在小学生的计算过程中，大部分是要通过列竖式才能得出结果，数学素质及能力较弱。加之课改的实施，课时量减少，教材内容的增多，知识点的拓展，计算教学所占的比重又很大，概念引入需要计算来论证；解决问题的过程需要计算来验证；几何知识的教学过程同样离不开计算；简易方程、比例和统计图表等也与计算密切相关，可见提高小学生的计算能力是至关重要的。

一、兴趣是最好的老师

在教学中，以喜闻乐见的小故事来增添数学课堂气氛，吸引了学生的注意力，培养了学生学习数学的爱好，提高了数学课堂的效果。如：在教学最小公倍数时，通过《韩信点兵》的小故事，相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少？韩信答说：每3人1列余1人、5人1列余2人、7人1列余4人……刘邦茫然而不知其数。以小故事给学生设疑，学生去猜想，激发了学生计算的兴趣，使学生集中精神乐于去学、乐于去算。

二、抓口算、教算理、常训练

学生计算能力的高低，直接影响着学生数学素养的高低。部分教师认为计算易教，学生易学，重算法，轻算理；重练习，轻理解；重速度，轻质量；重知识，轻能力，仅仅满足于机械练习，只注重计算结果，忽视了计算过程的教学。

1.抓好计算的基础教学

如：在教学10以内数的加减法和乘法口诀时，重点要培养学生的口算能力，力争使学生做到脱口而出，为后面的计算教学奠定坚实的基础。

2.加强计算法则及算理的教学

教师应该让学生掌握方法和技巧，缩减计算难度，这样不但可以发散学生的思维，还可以使计算简单化，提高计算的正确性。

3.计算训练经常化、多样化

根据教材内容和学生实际，用卡片、电子白板等开展开火车口算、抢答、对抗赛在每课安排3～5分钟的口算练习，使学生能够达到脱口而出的程度。通过反复练习，学生不但掌握了计算的方法、规律，提高了计算兴趣，还达到了计算速度快、准确率高的效果。

三、培养学生良好的计算习惯

计算习惯的好坏，直接影响着学生的计算能力。在教学中，教师要以身作则，板书简明，重点突出，指导学生正确书写，且侧重培养学生养成良好的习惯，端正学习态度，改正抄题时注意力不集中的现象，以防错写、漏写数字及运算符号。如：把0写成6、把3位数写成2位数，把“+”写成“×”或“÷”等等。同时，教师还要加强验算教学，培养学生养成自觉检查的习惯，使结果准确性高。

纵观世界各国，日本在课程大纲中明确提出计算的反复训练；英国重视学生计算能力的培养。然而，计算教学是一个长期复杂的过程，作为教师，我们要向课堂要成效、要质量，抓口算、教算理、常訓练。只有坚持不懈，耐心地培养学生正确、良好的计算习惯，学生的计算能力才会有所提高。

（作者单位 陕西省西乡县城关镇葛石小学）

编辑 段丽君