让学困生学有所乐，学有所得

张强

要真正提高农村小学数学的教学质量，就必须有效提高小学学困生学习数学的质量。执教十九年来，我摸索积累了一些经验，取得了一些成果。

一、激发兴趣，树立自信心

1.激发学习兴趣，提高学习积极性

在教学中，教师要采用多种方法激发出学困生学习数学的兴趣，鼓励他们大胆讨论交流，即使错了也要多鼓励表扬，从而使他们获得成功的喜悦和享受。

2.教师要特别关爱学困生，给予他们更多的关爱

教师对学生要一视同仁，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生。在教学中，教师应从关心爱护、尊重学困生的人格做起，对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。

3.以礼相待，消除自卑感

对学困生，教师要真诚，要以理相待，消除学困生的自卑感。师生之间应达到相互理解、相互信任和相互吸引之境界。教师要心平气和地和他们谈话，消除他们的自卑感，对他们的点滴进步及时给予肯定。当学困生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们才会逐渐变得“亲其师而信其道”。

4.借助集体力量，潜移默化

集体的力量是无穷的。一个具有良好的学习氛围、学习风气浓厚的班集体，能有效地约束学困生的行为，潛移默化，熏陶感染他们，使学困生的转变产生奇迹般的效果。

二、学有所乐，学有所得

1.采取灵活有趣的教学方法，吸引学困生的课堂注意力

很多学困生，在数学课上不能集中精力听课，因而，教师要多关注学困生，及时吸引、鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。比如在课堂刚开始，教师结合生活中的现实情境设计一些新颖活泼的引入，激发学困生学习的兴趣。此外，对学困生，教师不要吝啬，要对他们的点滴进步及时给予肯定与表扬。

2.课堂上让学困生勇于展示自我

在数学课堂上，教师应创造各种机会让学困生多表现，如：让他们上黑板演示，让他们当小老师，让他们多动脑、动口、动手。让他们真正体验到数学学习的乐趣，享受到数学学习获得成功的喜悦，使他们爱上学习数学。

3.引导学困生在克服学习困难中，锻炼不怕学习困难的顽强意志

教师在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使学困生“跳一跳，够得到”，鼓励学困生通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。

4.对学困生的作业布置要因人而异，因情而定，实施由少到多，由简单到复杂，逐步到多做多练的措施，让他们逐步牢固掌握数学基础知识

5.重视作业和试卷的反馈作用

作业可以分成必做题和选做题，学困生完成必做题，题量应适中，让学困生容易上手。这样有利于提高学生的自信心，让学困生能感觉到学有所成。此外，教师甚至可以制作学生的作业、测试跟踪表，量化管理学困生的学习状况。

6.数学学习活动，以游戏活动方式优先

在数学课堂教学中，教师要精心设计一些与数学学习有关的游戏活动，尽量多让学困生参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，感悟到乐中学、学中乐的喜悦与满足。

7.学生之间辅导，采取“一对一，一帮一”、优生带学困生的方式，激起他们的学习兴趣

每名优生负责督促、检查、辅导各自所带的学困生，将辅导情况及时反馈给教师。利用课后辅导等时间，对学困生进行面对面、一对一的方式当面个别辅导。

8.及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题

教师在重视学校教育的同时，也要充分发挥家庭教育的作用。当学生的数学成绩不理想，甚至出现怨学情绪时，我们可及时联系家长，采取家访或电访的形式，与家长一起共同发现学困生的问题，共同教育学生。

总之，如何才能真正提高小学数学学困生的学习成绩，使他们由“厌学”变为“乐学”，学有所乐，学有所得，是每一位小学数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，绝非一日之功，任重而道远。

（作者单位 四川省西昌市高枧小学）

编辑 赵飞飞