造成当前中小学生不良品行的原因之我见

叶樱梅

摘 要：随着留守儿童的日益增多，不良品行的中小学生也显现出增长的趋势。造成当前中小学生的不良品行的原因有哪些呢？主要是因为：一、家庭教育不到位；二、学校教育欠重视；三、社会教育太复杂；四、自我教育有歪曲。

关键词：中小学生；不良品行；成因分析

当前的中小学生所表现出来的不良品行有脱口而出的粗言秽语；教唆低年级的学生说他人坏话；给学生或老师取绰号，偷窃他人财物等。在他们看来，这并不可怕也不可耻，着实令人心寒啊！因为他们的品行是耳濡目染之举，是应试教育所致，是受社会影响误导，是不科学的自我理解。

一、家庭教育不到位

虽然我们现在的生活水平提高了，孩子上学难的问题早已被解决了。可是，当前的农村留守儿童却越来越多了。这样，孩子的“直接監护人”已经不再是法律意义上的父母亲，而是孩子的爷爷奶奶或外公外婆。这就面临着双重隔代教育和多重人际隔阂。那么，特别是在农村老一代人的心中，孩子的健康成长教育大多是让他们衣食无忧，所谓的读书不过被理解为去学校长高长大点，以便走出社会打工赚钱。可是，他们却忘记了在他们的日常行为中给孩子带来了极大的负面影响。首先，孩子没有了一种爱学习长知识的潜意识，品德教育更是空中楼阁；其次，在耳濡目染下孩子的不良品行随之而来；再次是没有了父母亲的及时点拨指导，孩子的思想意识没有被矫正；最后，是孩子无法分清自己的品行是好是坏。我们说父母是孩子的第一任老师，可是在这些孩子的老师当中没有几个是称职的，他们的教导自然不在科学的轨道上。而品德教育在我们的“五育”当中居于首位，却被不称职的老师误导了，所以导致当前如此多的不良品行的学生。

二、学校教育欠重视

为什么在我们的《教育法》不规定“智、德、体、美、劳”，而规定“德、智、体、美、劳”呢？这就明确地告诉我们德育在教育体系中所占的重要地位。可是，为什么我们的学校教育在德育这一块被严重忽视了呢？这是我们的“应试教育”所致吗？对于这点我们无法否定，可是我们应该认清这一点：教育的目的是什么？在我们的学校教育当中，无论是教育内容还是教育影响都没有将德育放在首位，在很大程度上忽视了德育的重要性。的确，我们的学校教育在培养学生健康成长中，让学生学到了很多书本上的科学知识，成为一个有学识的学生，成为老师的骄傲。在我们的教师队伍当中，以自己的高尚品德行为去感染学生的老师有很多，可是却没有让学生真切的认识到高尚的品行应该如何来做才是好的？如果学生只是一味的依葫芦画瓢的话，如此一来，学生对此举将会厌烦甚至因为好奇反方向的做法而误入歧途。倡导弘扬好的品行，遏制不良的品行在我们的学校教育中从来就是如此。而这两者的真正着眼点应在于培养学生内心的良好品行。我们不应以表面的形式来纠正学生的不良品行，应以高度重视的意识去培养学生的良好品行，让学生真正意义上懂得学校德育的重视甚于智育，让学生从内心深处懂得品德的重要性，从生活中很好地辨认出好的品行与不好的品行，从而激发学生能够有高尚的品行意识去指引他们做高尚品行的践行者。

三、社会教育太复杂

面对纷繁复杂的社会，孩子们天真好奇的双眼早已瞄准了它。不管是好是坏，是丑是美，这都有着强烈的吸引性。生活在现在社会环境下的中小学生，特别是在网络信息化高速发展并走进人们的生活中时，孩子的品行教育面临着严重的考验。在这里，我们不得不承认社会给我们的生活所带来的积极作用，可是我们也无法否认他所带来的负面影响。当下，学生中的自闭、自杀、打架斗殴，很大一部分来源于社会生活的实例以及在网络传媒中所模仿的行为。当学生对这种行为没有正确的认识时，在学生的心里这是一种非常了不起的行为。殊不知，这是一种不良的品行啊！可是，我们的社会教育在生活这一片有没有及时对他们进行引导呢，让他们认识到这是不可取的呢？我们的网络传媒是否因为经济效益而忘记了“祖国的花朵”已经在被你们腐蚀当中呢？您的效益当然重要，可是为大局着想的话，谁是重中之重呢？我们说：“最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。然而，如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末，缘木求鱼。”由此看来，当前的学生有着不良的品行，社会教育太过复杂，以至于学生难以分辨好坏美丑，只是靠着自己很强的模仿能力在自己的生活圈里去播放他们在社会这个大环境下所学到的“本领”。

四、自我教育有歪曲

每个人都是有着自己的思想意识的个体，在成长的过程中慢慢地积累着属于自己的思想品德宝典。低中年级的学生对此认识不强，为此在品行这里被动性很强，他们的大多数行为是受到比自己大的人的影响，他们不能有很好的自我辨认能力，从而会在小小的心灵上烙上这样的痕迹：自己曾经在大人的命令或教导下做的事情成功的话受到了表扬便一直去做，相反的话将会非常抵触，从此不愿意再去做类似的事情。他们的这种自我教育有着两种极端，一旦是歪曲的话，他们从小开始做的事情将成为习惯，习惯一旦养成将难以改掉。这对他们来说是多么的可悲啊！高年级的学生自我意识较强，他们可以分辨自己所做的事情的好坏，他人对自己做的事情的利弊。可是，就品行这一块来说，如果他人对他好，他很有可能是以同样的方式回复给他。可是，他人对他不好的话将会出现更糟糕的事情。因为他们知道自己还是被抚养当中，知道自己终有一天将会长大成人。于是，他们便会下意识地对自己说：如果自己长大了，不再需要你的照顾时，你曾经对我不好的地方我将会几倍还给你。无论是自己的至亲还是亲戚朋友都不会放过，心狠得让人无法想象。所以，学生的不良品行在他们的自我教育中，如果被歪曲的话就难以放下心中那块沉重的顽石，他们便难以以高尚的品行去做生活中的事情。例如，五年级有一位女生，她曾多次向老师反映她在家里所受到的重男轻女的不平等的待遇，她真的很难忍受，愤怒不已，可是她还是要在家里生活，只能和家人相处得很好以此来自保，可是她的内心深处早已种下了毒瘤。她说：“我痛恨他们，等我长大了，挣再多的钱也不会给他们，就算他们以后老了要我抚养的话我也不会看他们一眼，谁叫在他们眼中就只有弟弟才是他们的孩子呢？”这就是一个在自我教育中对事物有着一定程度上的认识，却在一定程度上有了不科学的自我教育的想法。

学生的不良品行并非一朝一夕形成的，原因也并非只有某一方面的不足。那么，我们应如何来矫正这样的不良品行？这是我们要做的教育大事件，是德育的重要项目。正如大教育家孔子所说：“才者德之资也，德者才之帅也。”

参考文献：

[1]教育学编委会.教育学[M].辽宁大学出版社，2008-02.

[2]齐欣，赵田峰.中国教育调查[M].九州出版社，2004-12.

（作者单位 广东省河源市龙川县黄布中学）

编辑 代敏丽