浅谈如何提高数学课堂教学效率

陆建军

摘 要：新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲实效，又要提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标。

关键词：教学效率；教学质量；变式练习

那么如何提高数学课堂教学效率呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、根据义务教育的性质和新的课程标准，教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质打下良好的基础

1.面向全体与注重个别差异符合一般的教学原则

教师要从大多数学生的实际出发，确定教学的进程，认真落实课程标准的基础要求。教师在课堂教学中，要面向全班学生，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力。同时还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生的个别差异，注意因材施教。

例如我在教绝对值时，我设计了一道这样的题目：|x-5|+|y+8|=0，试求x+y的值。很多差学生不知如何去做，我再出了一题|x-5|=0，x的值为多少？学生会答上x=5时，同样的方法，我们自然会得到y=-8，这样，学生就会得出x+y=5+（-8）=-3.先由浅再到深，这样差生也会慢慢地跨进优生行列。

2.面向全体与注重个别差异适合新的课程标准理念

新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。可以利用新技术带来的可能和机遇，为各种不同程度的学生，开发和提供相适应的课程和教材。教学内容上，素质教育要求教学内容具有基础、范例性和综合性，让学生掌握扎实的基础知识和学科知识的结构。

例如讲到平方差公式时，许多学生只知道公式的顺运算公式为：（a+b）（a-b）=a2-b2。刚开始，我对于一些差生，只要求他们从顺运算掌握就行了，不一定要掌握逆用，学生就会体会到有一种成功的感觉。因此，面向全体与注重个别差异是辩证的也是统一的，在教学中要调动每一个学生学习的积极性，就能不断提高他们学习的能力。

二、要使教学能顺利地按计划地进行，达到预期的目的，提高教学效率

1.教师必须加强理论及业务的学习

首先，教师要加强哲学的学习，教学过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。

其次，教师要加强教育心理学的学习，要使教学取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教学达到预期的目的。

2.教师必须端正思想，提高认识

教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年，甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心，知难而进。同时教师教学的方向要明确，目标宜具体，要通过教学实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识。

3.同科教师通力协作，联合攻关

个人的精力和知识毕竟是有限的，要使教学活动能顺利地实施进行，教师就要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，杜绝和防止文人相轻，同行相嫉妒的不良现象。

三、为了提高数学教学质量，教师在教学中要注重培养待进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

1.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察待进生的学习情绪，待进生往往上课思想开小差，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思想状态。

例如：我在讲到完全平方公式时，学生们总会和平方差公式混乱，我将完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2编一个口诀：“首平方，尾平方，二倍首尾放中央”学生学起来容易，记得相当牢固。

2.注重情感教育

待进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心，当他们成绩有所提高时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要待进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性。

3.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好的待进生，要给予表扬和鼓励。

（2）大部分待进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式死记硬背，不愿动脑筋；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题、解答问题。

四、教师在课堂教学中应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率

1.课前准备具目标意识

课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，教学设计抓住思维的主线，教具充分，板书设计清晰。

2.新授知识具突破意识

（1）基础性练习

新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。

（2）针对性练习

新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章，例如讲到三角形全等判定条件判定时，设计了多种题给学生练习，就达到学以致用，发现问题，解决问题。

（3）操作性练习

通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了学生的动手能力，又发展了学生的形象思维。

3.巩固知识具强化意识

（1）巩固性练习

对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在整式四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧。

（2）比較性练习

通过寻同辨异，加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之外，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。

（3）变式练习

摆脱学生装一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。例如在学生会解基本形式工程问题后，可加强就式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“全做……完成一半……”“独做……余下合做……”等题目类型。

（4）开拓性练习

通过练习，发展思维，培养能力。在教学“正反比例应用题”时，除了掌握所教比例解外，可用整数方法解、分数方法解等等，把新知、旧知有机结合起来。

总之，“教无定法，贵在得法”凡在教学中能符合教学规律的，都能使课堂效率有所提高。

（作者单位 广东省清远市清新区第三中学）

编辑 段丽君