欣赏就是一种教育

刘秋云

“欣赏”是多么美好的字眼，让人们享受美好的事物，领略其中的情趣，如果欣赏作为一种教育方法，那该多好呀！班主任最头痛的就是“牛”学生上课说话、睡觉、与别人打架、與任课老师顶嘴、扰乱课堂纪律遇见这类学生，班主任通常采用的法术就是立马打电话通知家长，去年开学头一天上午，我校师生很快对号入班上课，在二楼八一班的墙角有两位同学沮丧着脸蹲坐在地上，我好奇地过去想问个究竟，我一看他俩的打扮，忍不住笑出声来，他俩也抬起头睁眼看着我说：“俺老班不让俺俩进班。”我故意问：“为什么？”其中一个高个说：“俺老班说俺俩发型像刺猬，穿衣服男不男，女不女的，不让进。”我说：“你俩打算咋办？”他俩异口同声地说：“不让进就不上了。”我把他俩叫到办公室，笑着说：“你老班是个老古董。”他俩笑了，小声说：“老师也说老班！”我一看打消了他俩的恐惧心理接着说：“我看你俩发型挺酷，挺有个性的一根根直立向上，谁也不愿意倒下，我很欣赏你俩的个性、与众不同，有创意。”经过一番交谈，他俩却黏上了我，非上我班不可。后来，每一次出格的表现，我不生气，都会用欣赏、赞许的眼光去对待，我说：“把与众不同的个性用在学习上。”也许，他们正用自己出众的方式与自己抗争，本学期期末他俩竟然进入了全年级前三十名的行列，戴上了大红花。这不得不引起我们对教学的反思，所以在进行思想教育之前，要先考虑我们的思想教育是否被他们接纳——哪怕是循序渐进地接纳，这需要技巧。一次，语文老师将刘x同学的作文当着学生的面撕掉扔到他面前，让他重写，原因是字体潦草、屡次不改，语文老师见我过来扔下一句：看看你的学生吧，然后扭头走了，我没有说话，只是向刘x使了个眼色，刘x就跟着我出了教室，怎样劝诫他呢？“坐吧！”我指着一把椅子向刘x示意，“不了。”他说，显然是心里不踏实。“坐下来，咱们聊聊！”“老师，我不想上啦。”一句话，把我说得头一轰，停了一会儿，我微笑着说刘x：“老师平时最欣赏你的犟劲！在学习上一路拼杀、屡屡取胜，可今天那股犟劲哪去了，你怎么不练出一手好字让语文老师看一看呢。”随后，他说：“我就是不喜欢他那种强迫、侮辱的方式，老是当着大家的面说我写的字不是人写的，重写！”说着刘x流下了眼泪。这时我想起了万玮老师在他的《班主任兵法》中讲过的一个故事：一个爱狗成癖的人，听说深海渔油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早他就将狗抓来用双膝夹紧狗头强迫它张开嘴，然后对着它的喉咙灌进鱼油，有一天，狗大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油淌了一地，主人生气之余，回头却看见狗自己转过来静静地舔食鱼油。原来，狗所抗拒的不是鱼油，而是喂食鱼油的方法。在教育过程中，有很多时候学生拒绝的不是教学的内容，而是我们教育工作者的方式。当我们发现学生有问题和错误时，在冲突存在的情况下，即使我们费尽口舌去讲道理，他们的也是不认同的，要反思一下，我们所谓的“合理”教育是否真合理？我们给予学生“鱼油”的方式是否恰当。最后我对刘x说：“我觉得，你的其他科目都很好，唯独语文字体差，你能把字体写好，就会更优秀，是我特意让语文老师严格要求你的”。语文老师的出发点肯定是好的，但教育方式肯定却存在问题，作为老师应该怎么做，才能让学生接受我们的好意呢？欣赏他人是一种气度、一种理解。现在的学生大都是独生子女，家里的“小皇帝”，喜欢以自我为中心，漠视他人的成绩，听到他人获奖就不自在，看到别人进步就不痛快。这种自私、褊狭的心理不仅会使学生形成性格缺陷，还会影响自身与朋友之间的交流，从而影响学生的进步和能力的提高。参考文献： 韩晓玲.体验就是一种自我教育[J].北京教育，2008（8）.