英语教学中如何提高语用能力

朱乙心

英语教学的一个重要目的就是要培养学生熟练使用英语用于实际交际的能力。良好的英语交际能力，不仅包括分辨语句是否合乎英语语法的能力，还应该包括判断语句是否适合交际环境的能力，更应该包括理解言外之意的能力。

高中英语教学应如何提高学生的语用能力呢？

一、让学生熟练掌握语言知识并有良好的听、说、读、写“四会”技能

学生的英语整体水平包括语言水平和语用能力两个重要部分，现在大多数的高中日常英语教学就偏向于单词、句、段等读写能力的培养，在这方面已有很多好的经验和措施，本文就不再具体讲解。

二、提高学生对中外语文化差异的敏感性和鉴别能力

文化语言学表明，语言不仅仅是符号系统，它还是文化的载体。语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。正如美国著名语言学家萨丕尔指出：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”一个人在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文化习俗知识、社会文化知识、历史文化知识和思维习惯。语言与文化是密不可分的，所以学习语言，不了解其赖以生存的文化环境就等于无本之木、无源之水，就永远运用不好该民族的语言。

三、重视介绍英语词汇的文化意义

词汇是一门语言的基础，是语言中最活泼、最具生命力的成分，它最能体现社会和时代的变化。透过它，我们便可窥见一个民族绚丽多姿的文化形态。所以，在平时教学中教师应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关。了解一些这方面的文化知识，有助于学生对英语词语的理解。

四、用说、唱、演等方法模拟真实的生活场景

教师可以通過适当的任务型教学模式来组织特定的场景模拟活动，让学生通过各种角色扮演、讨论等活动来充分理解和运用基本的语用技巧，提高学生的语用意识，从而培养、掌握和提高语用能力。如通过朗诵、讨论、唱歌、表演或举行Party等方式，让学生了解英语国家的重要节假日及其庆祝方式；了解英语交际中常见的体态语；了解英语国家正式和非正式场合人们的服饰和穿戴习俗；了解英语国家的人们在言谈举止和待人接物等方面与中国人的异同以及英语国家与中国的人们在价值观念和生活方式等方面的异同等。在活动过程中，当学生交流遇到障碍时，教师要进行提示、启发，并在最后评价学生模仿的好与不足之处，提出进一步改进和学习的方向。

参考文献：

何自然.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，1988.