巧用课堂评价语，调动学生积极性

郭会

随着新一轮基础教育课程改革的贯彻实施，新课程理念下的评价功能也发生了根本的变化。那么怎样巧用课堂评价语，调动学生积极性呢？结合十几年的教学经验和名师的课堂，我觉得应该从以下几个方面去努力。

一、评价语要真情实感

教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。当学生提出特别有价值的问题时，老师可注视他的双眼，微笑着夸道：“你有一双慧眼，一个聪明的头脑，能发现新的问题，真了不起！”学生听了这样的评价，心里肯定是甜甜的，下次会更努力思考。

二、评价语要饱含激励性

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。每个孩子在回答完问题之后都想得到老师的表扬，因此教师要善于捕捉学生的闪光点。如：“你的回答很响亮！”“相信你能行！”“夸夸你自己！”等评语充满了鼓励与期待，让学生信心百倍。

三、评价语要富于变化，幽默风趣

在课堂教学中，教师的评价还应富于变化、幽默风趣。在进行课堂评价时，如果教师缺乏幽默，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。我们走进课堂听到的最多的一句话就是：“你真棒！”学生听后毫无反应，这样的评价不用也罢。教师在课堂评价中语言要灵活多样，随机应变。课堂上的幽默是思维的火花，是智慧的结晶，是教师的知识，是长期积累的结果。幽默诙谐的评价语恰到好处地推动教学过程，活跃课堂气氛，调动了学生的积极性。

四、评价语要具体

在课堂教学中，教师的评价语要具体，不能简单地用“你真棒”“好”“很好”笼统地评价。教师一定要评出学生哪里做得好，是语言表达得好，还是动手能力强，还是思维靈敏等等。这样学生对你的评价才有感触，才能触动他们积极参与教学活动。

五、评价的多元性

在课堂教学中，不仅仅是教师对学生的评价，还有学生对学生的评价、学生对老师的评价、小组对小组的评价、学生的自我评价。教师要适时“抛绣球”，让学生展开评价，让学生既认真倾听别人的发言，又会运用激励性的评价语言评价他人，还学会欣赏别人，这样学生在宽松自由的空间里学到了知识，也调动了他们学习的积极性。

总之，教师要随时准备一双慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，善用、巧用、活用课堂评价语，让每一个学生的潜能都得到发挥。

参考文献：

周庆元.语文教育研究概论.长沙：湖南人民出版社，2005.