美术课中如何体现创造乐趣

董亚静

摘 要：随着素质教育的逐步推广，对于学生综合素质的要求正在逐步提高，在高中开展美术课堂，有助于提升学生的审美能力，充分地展现出素质教育的教学效果。但是，在实际的高中美术教学过程中，很多高中美术教师并没有掌握好高中美术教学的真谛，这就导致这些教师所采用的教学模式难以满足学生的实际需要，难以取得理想的教学效果。针对这样的情况，从开展高中美术欣赏教学的理论谈起，具体地介绍如何通过在美术课上创造乐趣来提升学生在美术课堂上的学习效率。

关键词：美术课；理论研究；创造乐趣

一、美术课中如何体现创造乐趣的理论研究

首先，在传统的美术教学过程之中，高中美术教师总是重实践，轻理论，对于高中美术课本上的理论知识都是一笔带过，并没有详细地向学生阐释这些美术理论背后蕴含的深刻道理。在这样的教学模式下，学生就难以提升对于美术课的乐趣，针对这样的情况，就需要美术教师在教学过程之中，重视对学生自身动手的教学过程。

其次，随着越来越多的美术作品的出现，美术作品背后蕴含的哲理和精神越来越浓厚，教师只有不断地培养学生对于画作的理解能力，才能够帮助学生理解画作背后蕴含的深刻道理，进而提升学生对于美术课的乐趣。

最后，虽然随着社会物质的不断丰富，现代的学生所享受的物质生活远远超出了上一代人的物质生活水平，也有了更多的时间和精力放在艺术审美之上。但是，物质丰富的背后往往蕴含着人文素养的缺失以及享乐主义的危机。针对这样的情况，就需要找出能够吸引学生乐趣的美术内容，提升学生的美术审美能力。

二、美术课中如何体现创造乐趣的实践研究

1.在教学中善于突出重点

为了有效地提升学生对于美术课的兴趣，就需要教师能够善于突出教学重点，层次分明地引出课堂的教学核心内容，增强学生对于美术内容的理解效率，进而提升学生的学习积极性和学习的兴趣。具体来说，就是在高中美术课堂上，高中美术教师采用诱导式教学方法，先让学生观看书本上的画作，让学生有一个直观的了解，并初步提起学生的兴趣；然后，再向学生教授一些关于画作内涵的理解内容，帮助學生深入挖掘和体会画作之中的内涵，让学生体会到思考的乐趣；最后，学生就可以深入地了解整幅画作的内涵，进而产生满足感，提升学习的兴趣。例如，在教授学习欣赏凡·高的名画《星夜》时，首先让学生自我欣赏书本上的画作，学生就会发现在蔚蓝的天幕下那魅力的橙色星光，以及橙色和蔚蓝色的强烈色差。然后，教师向学生阐释什么颜色是暖色调、什么颜色是冷色调，帮助学生进行理解，最终帮助学生形成对《星夜》画作的整体性认知，学生形成认识之后，会具有相应的满足感，进而提升对于美术课程学习的兴趣。

2.在教学中擅长揭示美术作品的内涵

在进行美术欣赏教学的过程之中，要求教师能够利用基本的美术基础知识理论，深入地揭示美术画作背后的深刻内涵，让学生了解到作品背后的意境美，进而提升学生学习美术的兴趣。一般情况下，很多的美术画作都具有抽象性的特点，这就导致学生难以理解画作背后的深刻内涵，进而丧失对于美术学习的兴趣。针对这样的情况，就需要高中美术教师掌握足够的美术基础理论知识，向学生深刻地讲解美术画作的各种艺术表现形式，帮助学生理解画作之中的几种基本关系（抽象与直观的关系、主观与客观的关系等），帮助学生深刻地理解美术画作背后的深刻内涵，进而帮助学生理解画家的内心世界，积极引导学生进行对画作的欣赏活动，提高学生的文化素养。

综上所述，为了响应素质教育的号召，帮助学生形成健康的人生观和价值观，提升学生的艺术审美能力，就需要不断地提升学生对于美术学习的兴趣，提升学习的效率和积极性，充分发挥素质教育的作用。