节日文化在我园剪纸课程中的开发与利用

陈丽英

摘 要 利用民俗节日文化元素开展剪纸活动，使我园的剪纸活动无论形式、内容都更加精彩纷呈。各种剪纸活动的开展不仅拓宽了孩子的文化视野、提升了孩子的人文素养，形成了孩子的民族文化认同感，更是我园扎实开展剪纸技能训练，充实文化底蕴，扩大知名度的有效途径。几年的积累，我园的剪纸特色活动初见成效，在同行幼儿园中大放异彩。

关键词 节日 特色环境 专项活动 衍生活动

中图分类号：G424 文献标识码：A

Development and Utilization of Festivals Culture in

Paper-cutting Programs in Our Kindergarten

CHEN Liying

（Jiangsu Zhangjiagang Deji Kindergarten， Zhangjiagang， Jiangsu 215635）

Abstract The use of folk festivals and cultural elements to carry out paper-cut activities to make paper cutting activities， whether in the form or content is more brilliant. Carry out various paper cutting activities not only broaden the children's cultural horizons， to enhance the child's cultural literacy， the children formed a national cultural identity， it is my garden and carry out paper-cutting skills， enrich culture， an effective way to expand visibility. Years of accumulation， paper cutting special events my garden bear fruit， shine in the peer kindergarten.

Key words festival； featured environment； special events； derivatives activities

传统节日是民族精神和情感传承的重要载体之一，它是中国独有的民族文化遗产。人们喜欢用一切美好的形式来装扮节日，营造出洋溢着美的节日气氛，寄予了迎吉纳样、多子多寿、五谷丰登等深层的美好意蕴。剪纸就是其中重要的一种形式。开展剪纸特色活动以来，我们就充分利用了节日这一契机，把剪纸活动推向纵深处。

1 围绕节日布置剪纸特色环境

随着对剪纸研究的日益深入，剪纸特色在幼儿园环境中逐步彰显。尤其是节日来临，我们都能从园内的环境中找到太多与节日呼应的元素。如春节。一字排开的大红灯笼上装饰着张牙舞爪的龙飞凤舞；手工制作的“爆竹”和“鞭炮”上也粘贴着“喜”、“福”等字样；大门两侧的大红对联字样是一气呵成的阴剪，四周围着精致花边是别致的镂空剪刻，此种另类对联远看没什么玄机，近看却别有一番风味。六条长廊里围绕新年主题的来自教师、家长和幼儿的各类剪纸作品琳琅满目，每一幅都盛满着新年祝福、吉祥如意、天时地利人和，像一场欢欣鼓舞的盛宴，让经过长廊的孩子、家长应接不暇，陶醉其中。教室里，孩子们剪的“双喜”、“团花双喜”、“连喜团花”等各种新年主题作品层出不穷，剪纸区的墙壁上贴着的各类作品也密密匝匝严严实实。

自主游戏创设中也加入相应的剪纸元素。如小班在实施话题“秋天的水果”时开设“水果店”游戏，让幼儿练习沿线剪各种水果；中班话题“多彩的秋天”时开设游戏“菊花展”，练习剪纸内容“菊花”；大班在实施话题“欢欢喜喜过大年”时，开设“爆竹加工厂”，在卷好的炮仗上贴上“喜”或者“福”。

2 围绕节日开展剪纸专项活动

专项剪纸活动主要是围绕一些幼儿力所能及并在集体教学中进行的剪纸活动。此类活动需要老师选择合适的剪纸内容，围绕相应的剪制目标，采用适宜的教学手段。剪纸内容围绕节日来进行，元宵节剪制“大红灯笼”、“拉花”，圣诞节剪制“好玩的面具”，春节可以剪制“瓣花”（三瓣花、四瓣花——）、蝶恋花、双喜（圆形喜、连喜团花、团花双喜）。所选内容由易到难、由简到繁地合理安排，“大红灯笼”和“拉花”比较简单，我们可以放在小班进行。“好玩的面具”、“瓣花”需要一定的构图基础，可以在中班进行。“蝶恋花”和“双喜”比较难，则放在大班进行。且让每个活动都有明确的活动目标，小班幼儿要求在学会正确、安全使用剪刀的前提下，围绕直线、曲线、简单的图形进行自由剪、沿线剪的游戏活动。中班幼儿以剪纸符号（即剪纸纹样）的学习、匹配、拼贴装饰、二方连续、四方连续及瓣花内容为主，大班幼儿在中、小班前期经验的基础上，以经典作品中常见的蝴蝶、喜字等内容综合运用表现作品。

小班“大红灯笼”为例，教学目标为“学习对折一次后在闭口处耐心细致地沿线剪，能够剪出较长且不断的直线来制作灯笼，体验制作灯笼的快乐。”教学中我们先出示制作完成的成品“灯笼”，带孩子们一起来观察如何用制作灯笼的。教师可以把成品“灯笼”还原，幼儿很容易就能发现：把方形纸对折，在闭口处沿线剪（注意不要剪到头，要留一段距离），再打开方形纸，把两侧的边粘贴一下，灯笼就做好了。第一课时教师可以提供画好黑线的方形纸；第二课时让幼儿自己画黑线，再沿线剪；第三课时就可以让孩子不画线，自由剪。

3 围绕节日拓展剪纸衍生活动

新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我园的剪纸系列活动角度有所转变，由幼儿转向家长，由幼儿自主完成转向家园合作剪纸活动。

一年一度的儿童节，开展“德幼杯”剪纸作品大赛。一是为检验教学活动效果，同是也是引起家长对我园剪纸特色的关注。鼓励家长参与到指导幼儿作品的活动中来，借鉴家长的智慧，吸纳家长的点子，拓宽我园的剪纸思路，创新我园的剪纸形式。比赛要求鼓励家长广泛参与，作品可在家长的指导下进行，内容不拘一格，剪刻、剪贴形式不限。我们将所有上交作品进行展示，公开公正地评比出各种奖项，并把好的作品推出校门，请小作者给家长和路人作讲解。从2008年开展此活动以来，作品上交数量呈逐年上升趋势，作品质量也向精细化、专业化发展。

九九重阳节，我们邀请社区爱好剪纸的老人来园，与孩子同台献艺。孩子们乐意与慈祥的爷爷奶奶们亲近，爷爷奶奶也对小朋友的作品啧啧称赞。他们彼此欣赏，彼此学习，其乐融融。有时会组织小朋友到附近的敬老院，孩子们现场剪纸，把作品送给爷爷奶奶。这种老少同乐的活动，既让孩子们学会了尊老敬老，又是提高幼儿技能的好机会。

把实践班孩子的一些作品保存下来，形成幼儿剪纸集。在孩子毕业前夕，把从开始剪纸到大班后期的代表作品一一展示，让家长清楚了解孩子的成长进步。在征得家长同意的前提下，为个别孩子准备剪纸作品展，向全园家长和孩子开放。

利用民俗节日文化元素开展剪纸活动，使我园的剪纸活动无论形式、内容都更加精彩纷呈。各种剪纸活动的开展不仅拓宽了孩子的文化视野，提升了孩子的人文素养，形成了孩子的民族文化认同感，更是我园扎实开展剪纸技能训练，充实文化底蕴，扩大知名度的有效途径。经过几年的积累，我园的剪纸特色活动初见成效，在同行幼儿园中大放异彩。