换种方式培养孩子

谢春树

从教二十年，我接触过的学生较多，问题学生也不少，但是让我记忆犹新的孩子也不过几个，其中让我刻骨铭心的就是我班的一个孩子，他叫郭××。

事情还得从几年前说起，当时我教数学，担任班主任。我发现郭××同学上课总是不专心，布置的作业从不下笔；课余活动时不与本班学生玩耍，而是和幼儿园的小朋友一起玩；同桌多次反映不愿意与他同桌，理由是他成绩太差又不讲卫生。于是找他进行个别谈话，了解到由于成绩太差，加上又不讲卫生，老师和同学们都不喜欢他，不和他一起玩，所以他只有和幼儿园的小朋友一起耍，原来的黄老师教他时，他对学习毫无兴趣，从不交作业，已经形成习惯了。后来听老师说，这个学生本来该读三年级，因为成绩太差，在他该读二年级的时候，留级了。我觉得自己好倒霉，又遇上了一个成绩很差、习惯也很差的学生。小学才刚刚起步，是放弃？还是想办法又动员他留级，可他的年龄又是本班最大的。怎么办呢？经过一番思想斗争后，我决定不放弃，于是我每天抽一定的时间给他补课，可三个月下来收效甚微，每次测试他只会做选择题和判断题，每次考试都只有几分。

一次偶然的机会，我发现他居然把教室里储存了好几天乱得无法收拾的垃圾整理得干干净净，我抓住这个机会，当着全班同学表扬了他，并且让他负责班级的废品收购，一连两个星期下来，班级卫生焕然一新。我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也像这样那该多好呀！从那以后，郭××开始背乘法口诀了，开始做简单的计算题了，课间也能和同学和睦相处了，变得懂事、有礼貌了，有天课间，该搬纯净水了，他一个人一口气为班级搬了8桶水。在一次班委改选中他被推选为劳动委员。受到老师的器重，同学们的信任。这让他感受到了班级的温暖，郭××为班级服务的热情更加高涨了，学习态度也转变了，成绩也一点一点地进步了，居然能考30多分了，比起其他同学，成绩虽差，但对于他来说也算是向前迈了一大步。

那些學习成绩极差的学生，称之为“问题学生”。这样的学生往往被忽视、被冷落，殊不知，这些学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。作为老师若能换一种方式，从思想、行为方面去引导孩子，说不定会收到意想不到的效果，错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。作为班主任的我更应当给予他更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

作者单位 重庆市武隆县羊角镇中心小学校）

编辑 杨兆东