以“一缕光”文化为载体,助推少先队活动课程化的实践与研究

黄高峰

摘 要：多年来，学校坚持“生命成长”为主题的特色教育，培养当代小学生关爱他人、服务社会的优良品质。学校以“一缕光”文化为载体，以学习金正洪同志的优秀事迹为切入点，开展系列学雷锋活动，将学雷锋活动课程化，用雷锋精神建校育人。

关键词：“一缕光”文化；雷锋精神；课程化

一、创设少先队阵地教育环境

苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。

1.宣传阵地

“一米阳光”广播站是我校广大少先队员自己的频道，每周都可以听到“知识百宝箱”推荐的生活小常识，学习小窍门。还可以听到开展少先队员心理健康教育的“心灵沟通坊”和我手写我心的“校园七彩树”。在广播站里，少先队员用声音记录成长，用欢笑抒发快乐。

2.厅廊文化

进入校园，首先映入眼帘的是毛泽东书写的“向雷锋同志学习”七个大字。走进综合楼，楼梯两侧是“校园风采录”，我们首先看到了一张熟悉的面孔：那就是，我们永远的辅导员——雷锋。沿楼梯而上是辛勤工作于教育岗位上，为祖国培养优秀人才的教育人员的照片、学校优秀毕业生的照片等。三楼的走廊上展示着雷锋的名言，当代的“活雷锋”以及我校的学雷锋小标兵暨“阳光之星”。教学楼内分两幢各三层，每层走廊里都悬挂有雷锋同志、金正洪同志以及《论语》当中的名言，做到处处有教育，时时受教育。

3.“做太阳的一缕光”学雷锋事迹展览厅

该展厅是我校独具特色的宣传阵地，该展厅展出了雷锋同志和金正洪同志的一系列光辉事迹，以及各级领导视察、基地传统学雷锋活动、爱国主义教育活动的成果照片和锦旗、奖状等实物。

二、加强少先队辅导员队伍建设

我们认为：辅导员队伍的整体素质是实施少先队素质教育的基础，为此，我们在广大中队辅导员中不断地设计师德建设的主题：2010年开展了“展教师风采，树教师形象”争当“三德”模范教师活动。2011年开展了“倡道德新风，做模范公民”活动，围绕活动主题先后开展了一系列活动。

三、完善少先隊活动课程建设

体验教育一个最突出的教育功能是教育的内化功能，它是每一个主体对象自主学习的过程和行为。而实践体验活动是少先队组织的生命，离开了体验活动的少先队组织是缺少生机的。

在少先队活动课程建设上，我校进行了大胆探索。我们根据少先队组织特性，从时间维度、功能维度及实施的空间维度上进行了探索，把课程划分为三大板块，有重点地将“一缕光”文化渗透于少先队活动课程中。

1.三个维度的思考

（1）空间维度

少先队活动课程主要在学校和社会空间有所体现。

（2）时间维度

少先队活动课程应不仅仅局限于课上的四十分钟，而是包含各种少先队活动。同时少先队活动课程涉及6～14岁的少先队员，要根据不同年龄队员的成长特点，有层次地进行课程建设。

（3）功能维度

少先队活动课程要始终把握住核心使命——把少先队根本任务的落实放在首位，即通过灌输和培养少先队员爱党、爱国、爱社会主义的朴素情感，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.三个板块的构建

核心课程板块是少先队活动课程的精髓，包含少先队独有的组织及社团建设，队章学习，爱党、爱国、爱社会主义教育等。我校尝试着进行了“一缕光”文化系列组织课程的设计，并初步形成了系列读本《做太阳的一缕光》，帮助队员更全面、更系统地了解雷锋和金正洪的事迹，更好地学习雷锋精神。

仪式节日课程板块是少先队活动课程的特色板块，包括少先队仪式课程、节日课程、庆典课程、礼仪课程、习惯养成课程等，充分体现少先队组织的特色和精彩。结合我校特色，我们正在打造系列仪式及节日课程。例如，我校坚持开展的“两个月”“三个纪念日”等学雷锋系列活动，使学雷锋活动在形式、内容、方法和途径上具有鲜明的时代特征。

扩展活动课程板块是少先队活动课程的潜力板块。它的内容十分丰富，目前主要包括：岗位自治、劳动实践、平安健体、爱心手拉手、志愿服务等课程。我校坚持把德育工作渗透家庭、社会的全方位，坚持以优化小环境、影响大环境，把社会与家庭教育作为学校教育的延伸与发展。经常组织队员参加社会实践活动。

实践使我们深深体会到：只有把传统活动与时代要求紧密结合，把教育内容与队员学习生活紧密结合，才能扩充少先队活动课程的文化元素，提升雷锋精神的教育功能。

参考文献：

李百珍.中小学生心理健康教育［M］.科学普及出版社，2002.

（作者单位 浙江省义乌市前店小学）

编辑 杨兆东