高一音乐欣赏教学中应注意的几个问题

苟德强

摘 要：欣赏音乐是一个陶冶情操的趣事，欣赏音乐的过程中每个人都会有不同的心境，学会欣赏，可以身临其境地体会到作曲家的意境。学会聆听，可以在动听的旋律中体会每一首歌的味道。高一是学生智力情趣开发的高峰期，所以，高一音乐欣赏课对于学生增强音乐美感,丰富感情世界起着至关重要的作用。

关键词：悦耳；感情；欣赏；心得

一、选择悦耳适龄的音乐

欣赏音乐是一个审美活动，每个人对于音乐欣赏类型都会有不同的见解，所以在音乐欣赏教学方面首先要选择一些悦耳适龄的音乐，满足学生官能的欣赏，官能的欣赏是在学生没有深入了解音乐作曲之意前被其特有的声音效果所吸引的欣赏。在我们不了解贝多芬作曲之意时，可以听出来的只有欢快。我们的双耳会被深深吸引，会在静静地聆听中欣赏，学习应从乐趣做起，所以这是音乐欣赏教学中应注意的首要问题。

二、选择富有感情深度的音乐

欣赏音乐是一个可以自由联想的过程，所以，教师在教学过程中不要事先把作曲家作曲的背景和心境告诉学生，最好让学生自己体会，领略作曲的新意，看是否符合当时作曲家所处的处境，然后互相讨论，在讨论后对比作曲家所写的用意，再告诉大家作曲家的背景，再重新聆听，我相信一定会有不同的心得体会，这样可以培养学生聆听欣赏的能力。比如，贝多芬的命运交响曲，初次听的时候真的被它浑厚、雄壮的气势深深吸引，在不了解背景的时候我听到的是又一种超然脱俗的洒脱，雄浑伟岸的壮丽。当我了解背景時听到的不光是之前的感觉，还有他们多种乐器互相融合的浑然天成。还有贝多芬与命运英勇搏斗的气魄。不同的聆听结果，有着不同的欣赏能力，所以，选择富有感情深度的音乐是音乐欣赏教学应注意的第二个问题。

三、在已有基础上培养学生的欣赏能力

学生不仅要对音乐作品所体现出来的音乐形象学会理解，还要理智地在欣赏过程中使学生陶冶情操，培养能力。理智地体会主题还有作者的心境，在欣赏的过程中达到心灵的深化。所以，这需要教师的讲解，好比那动人心弦的梁祝，我感觉大多数人心中都会泛起丝丝悲伤，清凉之意，如果在听音乐的同时，教师讲解也一定会勾起学生的心境和遐想，使学生的精神获得极大满足，达到一种新的理想境界。与此同时，学生的欣赏能力也会大幅度增强。

四、在每首曲目中获得不同的心得

学生听到每一首新的音乐时首先满足了感官的吸引，也就是官能吸引，一首悦耳的音乐首先吸引了学生的乐趣；其次，感情的深入，嵌入其内，使得学生可以更好地理解感悟所听的音乐，然后，在悦听能力逐渐增强的情况下，教师可以适当让学生在每曲不同的音乐上记下不同的心得体会，这样不光培养学生所必需的音乐知识，还使学生对一些课外知识进行了积累。

音乐在人们的日常生活中起着不可或缺的作用，培养欣赏，鉴赏音乐的能力在每一个成才学子未来的道路上起的作用非常大，所以每一个人对音乐从理性到感性方面都会有不同的见解，音乐之声从学会欣赏开始。

参考文献：

张潇潇.探析高一音乐教学中学生鉴赏能力的培养［J］.新课程：上旬，2013（9）.

（作者单位 四川省苍溪中学校）

编辑 孙玲娟