孩子日记中的快乐

蓝丽娟

二年级，让我收获最大的感触是：孩子喜欢写日记。日记作为低年级最早接触到的作文之一，是一个写作兴趣的铺石，为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。日记作为最大最自由的平台，孩子可以畅所欲言，无拘无束。以下是我用日记让孩子们快乐写话的过程。

一、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，学完一篇优美的小诗，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《难忘泼水节》是一篇充满温情的感人故事，我在教完这篇课文后，举行了一次“难忘的 ”主题班会活动。要求学生把难忘的事情或故事（不管是快乐的，还是悲伤的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“在我记忆中，有很多开心的事都是难忘的，唯有这件让我受益无穷，印象最深。中秋节，我们全家人出去散步赏月。一路上，我又蹦又跳的，和爸爸猜起谜语，跟妈妈讲起笑话，不知有多开心。走到山脚下，快七点半了，还不见月亮出来。突然，下起了毛毛雨，我失望极了，顿时什么心情也没有了。爸爸安慰着我说：“小朋友，有些事情并没有我们想象得那么差的，只要心情好，毛毛雨也很美呀。”我似懂非懂地点点头。忽然来了一阵风，就把满天的乌云吹散了，又大又圆的月亮出现了，路上的人们响起一片欢呼。我也情不自禁地尖叫起來，笑声中，我好像明白爸爸刚才说的话了。）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的日记会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，优生能知道自己哪里不足。孩子们每次日记发下来时，就迫不及待地去看评语，看看谁的评语最长最多，还没到下一次写日记时。他们已经争先恐后地来问我这次日记写什么内容。看到孩子个个都兴致勃勃去写日记，我每次都会打起十二分精神来帮他们批改日记。

总之，低年级的习作，就应该从日记开始，作文教学不是件容易的事，但我还会在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，为之后的中年级作文教学打下基础，这样对于学生才能有所裨益。

（作者单位 广东省深圳市光明新区公明马田小学）

编辑 赵飞飞