《海燕》教案

王海霞

一、创设情境，引入新课

引入：图片展示

导入新课：同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有着大海赋予它的坚硬翅膀，有着大海赋予它的不屈灵魂，它经常在暴风雨来临前勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课就让我们学习《海燕》这首散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

板书：海燕 高尔基

二、目标展示

知识与技能：

1.“禅读美文”通过三重境界对文本感、悟、醉。

2.披文入情，领悟作者的感情及写作手法。

过程与方法：

通过创设情境，诵读理解文章的内涵。

情感、态度、价值观：

动情诵读，获得壮美的享受，学习海燕勇敢、乐观、自信的精神。

三、课前预习检查

1.本课生字词。

呻吟（shēn yín） 胆怯（qiè） 翡（fěi）翠 精灵（jīng líng） 号（háo）叫 蜿蜒（wān yán） 一晃（huǎng）

四、禅宗悟禅三境界

教师：佛教中有一派别叫禅宗，他们以静坐默念为主要修行方法，他们悟禅讲究三境界，今天我们就以禅宗悟禅的三境界为方法来禅读美文。

见山就是山，见水就是水；

见山不是山，见水不是水；

见山还是山，见水还是水。

板书：禅读美文

1.见山就是山，见水就是水，见海燕就是海燕。

在这个阶段，我们听读文章，学生走进文本，走进禅的世界，在大脑中呈现文本所描绘的图画，感悟这是一只（一群）什么样的海燕，这个阶段强调“感”。

（1）思考：你看到了几种场景图？看到了什么样的海燕？

（2）自由朗读文章，确定感情基调。

学生展示，在展示中进行阅读指导，确定感情基调。

朗读指导：从语速、语气、重音、节奏，思想感情入手，把握朗读基调。

激昂高亢为主，但根据场景的变化，适时切换，有嘲讽、有藐视、有歌颂。

（3）放背景音乐再读文章，获得文章海燕搏击风浪所体现的壮美。

学生以小组为单位组内诵读，派代表来朗读展示。

在这个阶段，我们走进了文本，走进了禅的世界，我们在这个阶段，了解了海燕的形象，感受到了海燕搏击风浪、笑傲长空的这种壮美。那我们来总结是一群什么样的海燕。

板书：勇敢、自由自在、高傲

2.第二境界：见山不是山，见水不是水，见海燕不是海燕。

在这个阶段中，我们再读文章，认真分析文章事物所蕴含的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即感悟言外之旨，这一境界我们强调“悟”

板书：悟

课文举例：见树不是树，而是抗日军民及精神。见莲花不是莲花，而是君子。

学生举例：见雪不是雪，而是勇于战斗的勇士。见海燕不是海燕，而是……

了解本课的写作的背景，看看作者当时所处的环境，及他想体现的思想。

背景展示：当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成为革命运动的先驱者。高尔基亲眼目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》。

教师：现在请同学们结合背景，以小组为单位，讨论一下课文中海燕不是海燕而是什么？除了海燕课文中还有什么事物，我们能不能进行分类探讨它们的言外之意。

学生结合背景，对海燕、海鸭、海鸥、企鹅、暴风雨的深层内涵不难理解，但是对大海、波浪、乌云、闪电、狂风的理解和解答或许就不是很全面，所以进行连线题，让他们对这些事物的深层内涵进行理解。

了解背景，结合课文内容，完成连线题。

海燕（革命先驱者）

海鸥、海鸭、企鹅（恐惧革命，悲观失望者）

大海、波浪（革命力量）

乌云闪电狂风（反动势力）

暴风雨（革命高潮）

教师：那现在请同学们想一想我们这种不是什么而是什么這种写作手法是什么呢？

学生回答：象征手法。

板书：革命的先驱者

3.见山还是山，见水还是水，见海燕还是海燕。

教师：在这个阶段我们既了解了文章的表层含义，又领会了深层意蕴，现在让我们一同走进第三个境界，让我们一起感受陶醉于海燕穿越时空的壮美和革命先驱勇于革命的精神的美中。这一阶段我们强调“醉”。

现在让我们以声传情，展示着双重的美。请同学们再次品读文章，请同学来展示。

板书：醉 穿越时空的壮美 革命先驱勇于革命精神

五、表达交流

在现实生活和学中，我们怎样体现海燕的精神？

六、归纳总结

教师总结：今天我们在朗读品味中感受了海燕穿越时空的壮美，“让暴风雨来得更猛烈些吧！”也成了许多人在即将面对挑战时鼓舞自己的豪言壮语。其实，自然界的暴风雨并不可怕，而挑战生活中的暴风雨需要更大的勇气，当你的生活遇到暴风雨的时候，希望你也记得这句：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”

七、作业布置

1.再次品读文章，背诵自己喜欢的段落。

2.学习了《海燕》，写一篇200字左右的读后感。

3.采用象征的写作手法，追求“既是山又不是山”的禅学效果，写一篇不少于200字的小作文，建议采用散文诗形式。

（作者单位 甘肃省敦煌市青海油田教育管理中心第二中学）

编辑 段丽君