对《皇帝的新装》一课的探讨和思考

韩瑜雯

《皇帝的新装》这课，是安徒生的一篇著名童话。骗子用一个荒诞的骗局把皇帝、大臣等几乎所有的人都“请进了瓮中”，以揭示人性丑恶和社会黑暗。以前我教授这一课时比较喜欢安排角色扮演的活动，让学生在活动中梳理故事情节。

但是仔细分析这篇文章，它有耳熟能详的情节，常规梳理课文实在没有必要。如果仅仅是角色扮演，只是突出了情节，学生在笑声后对课文及人物的理解仍然流于表面，仍旧缺少对人物心理的深入探究。

上课伊始，我先问学生：“大家都听过《皇帝的新装》这个故事吧？有什么感受？”学生回答：“皇帝很傻，皇帝和大臣们很可笑。”……这样就可以“新装”为线索，让学生马上就梳理出情节：爱新装—做新装—看新装—穿新裝。

再尝试分组理解人物。

我把班级四个组分别称为“皇帝组”“大臣组”“骗子组”“小孩组”，每组各讨论一个人物的个性和心理，并准备问题向其他组成员发问。

老师可以等学生问题问完后补充发问。

向“皇帝组”发问的问题：

1.你为何每一刻钟都要换一次衣服？（在其位不谋其政，爱慕虚荣，铺张浪费，贪图享受，不理朝政，昏庸无能。）（扭腰肢的动作很形象，可以让学生感受一下）（老师可以补充问：“不可以换新衣服吗？”学生回答：“不是，但要有度，不可过度。把钱全用在买衣服上，不可以；他不关心军队，别的国家如果来侵犯他，就没有军队能抵抗了。”）

2.皇帝为什么不愿承认自己看不见？（怕别人说他愚蠢，不称职，不配这皇位。）

3.最后皇帝意识到了自己被骗了（发抖）为何还要将游行继续下去？（学生回答：“维护皇权的威严。”老师补充：“他这是自欺欺人，愚蠢的表现。”）

最后学生总结评价皇帝：愚蠢，虚伪，自欺欺人，极端奢侈，不务正业，昏庸无能，爱慕虚荣。

向“大臣组”发问：

1.为何不说明真相？（害怕被人说他愚蠢，不称职，要保住官位。师答：这其实更说明了他的愚蠢和不称职，可能也是为了讨好皇上）（睁大眼睛这个神态很有意思，可以细细体会）

2.皇帝为什么让你第一个来？（信任，一直很忠诚）

3.你为什么辜负了皇帝的信任？（身不由己。如果说没看见，皇帝会更不信任我或者说我愚蠢。师补充：“这说明了大臣的虚伪。”）

4.你看到布料什么样？请你形容下。生回答：“美轮美奂”“太美了”。（但是有学生形容布料上面有九条龙，缀满金条、钻石等等，引导学生这样说行不行——不行。教师提醒学生看文中没有具体刻画，为什么？生回答：因为没有实际看到，容易穿帮，每个人形容的如果大相径庭就有可能被人怀疑。师补充：“你们看文章中的大臣们都没有具体描绘布料上的花纹图案。”）

最后学生总结评价大臣：虚伪愚昧，阿谀奉承。

向“骗子组”发问：

1.为什么要骗皇帝？（生答：想发财，也有可能看不惯皇帝做派故意为之，还有学生认为可能想考验下皇帝、大臣或者是为了警示皇帝、大臣）

2.怎么想到如此骗法？（抓住了皇帝和大臣的喜好和弱点——皇帝爱新装，又愚蠢；大臣虚伪贪慕官位，很有针对性）（由此可以引申出：骗子手段太高明，太聪明了，而且胆子也很大）（师引导生回答：皇帝爱美，爱慕虚荣，大臣不诚实却很受信任，有这样的皇帝和大臣，那这个国家能治理好吗？）

3.有没有想过有一天会被戳穿？（生回答：“不会，因为皇帝好面子，又爱慕虚荣，即使被骗他也不会声张的。”）（还有学生回答：“可以远走高飞。”）

最后学生总结评价骗子：狡猾伪善。

向“孩子”组发问：

1.为什么喊出来皇帝没穿衣服？（回答：“这是事实啊，他光着身子，什么都不穿，太奇怪了。”）有学生笑说“裸奔”。

2.不怕人说愚蠢，或是被皇帝杀头吗？（生回答：“孩子不会考虑这么多的。”师引导学生说出：因为孩子童言无忌、天真无忌、诚实，不懂人情世故，敢说真话）

最后学生总结评价孩子：天真纯洁，无所顾忌。

在上课接近尾声时，要理解下作者的意图。考虑一下骗子的行为。

骗子骗人钱财，应该是不值得提倡的，为什么不在童话的结尾写骗子被抓呢？由此可见，作者其实并不痛恨骗子，他更想嘲讽、鞭挞的是皇帝、大臣的虚伪可笑。

这里还要再追问一句：只是嘲讽、鞭挞吗？是否有对人性普遍弱点的忧伤呢？作者也许就是在写一篇给大人看的童话，他想揭开这个社会的病态和人性的丑陋给大家看，大家在笑之后更会陷入深深的思考——作者对这个社会说假话的世风深恶痛疾。

骗子为什么会得逞？因为没人敢说真话。为什么没人敢说真话？说真话是需要勇气的，有时可能还要付出代价。所以作者在提醒我们要永远保持一颗率真的心，不虚伪，不说假话，敢说实话、真话，让社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

（作者单位 江苏省南京市第二十七中初中部）

编辑 段丽君