小学习作课教学之我见

张娜

在小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点。但对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师在教学中的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。究其原因，绝大多数学生怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累，没有生活底蕴，缺乏写作热情。所以，学生在写作中普遍存在无内容写、无话可写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。我个人觉得要上好作文课必须做好以下几点：

一、培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于刚学写作文的小学生来讲，兴趣就显得尤为重要。因此，在教学中我做了以下几点：

1.阅读优美的文章,激发学生的写作兴趣。

2.布置灵活多样,贴近学生生活的作文练习，确保学生的写作兴趣。

3.多鼓励、少批评，化整为零降低训练难度，提高学生的写作兴趣。

二、注重平时积累，提供写作素质，引导观察

大家都知道，农村学生由于处在偏僻山村，没有很好地接受学前教育。教师应该在这个时候灵活运用课堂教具等一切能利用的有效课程资源及周围的自然景物，尽可能开展各种各样有趣的教学活动。

三、精讲多练，批改形式多样化

教师在指导学生写作时，要采取精講多练的方法，把作文的选材，选料的安排，中心思想的确定，表达方式等最基本的方法给学生讲清楚，留有余地让学生练习，有利于学生创造性地发挥。为了巩固学生的训练成果，作文中以一题多作，旧题新作，使学生写作技巧不断完善。在批改作文方面，叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生只有学会了改的本领，才能把作文写好。”又说：“养成改的能力，这是终身受用的。”这就道出了培养学生自改作文能力的重要性。传统的作文批改，都是采用“全批全改”，详批细改的方法，好像只有这样，才是培养学生作文能力的好方法。为此在习作批改过程中，我注重批改形式的多样化，如采用了小组互批互改、同桌互相修改、教师批、学生改，学生自批自改等多种形式。这样做既可以使学生经历完整的习作训练过程，又可以使学生享受批改的乐趣。

在语文阅读教学中，要是能找到读写结合的联结点，使读写真正结合起来，把习作，不仅贯穿于阅读教学始终，还要把习作与生活紧密相连。只有这样，学生才会真正知道写什么，懂得怎么写，进而喜欢阅读与写作，实现爱读写、会读写，且能读写得好的境界。

总之，要提高学生的写作能力，作为一个小学语文老师，要从培养学生写作能力着手，激发学生的写作兴趣，引导学生留心观察周围的事物。从生活中搜集素材，在平时的学习中积累词语，教育学生做一个留心生活的人。加强训练，鼓励学生发挥想象，大胆习作，这样作文教学一定会处处洋溢着活力，学生的习作也会绽放出美丽的花朵。

（作者单位 陕西省咸阳市淳化县铁王学区）

编辑 温雪莲