也谈“素课”

汤效荣

本学期，学校组织骨干教师讲示范课，听了几节，值得学习的地方很多。如曾老师的稳重与专业，顾老师的严谨与活泼，陶老师的流畅与自然，贾老师的扎实与细致，曹老师的创意与高度，强芳老师的朴实与醇厚，柳辉老师的清淡与典雅……这些特点无不体现老师们丰厚的功底，他们的课堂如一道道拿手好菜，朴素可口且余味无穷。

今天想谈的话题是由柳辉老师的一句话引起的。在初二（4）班就读的女儿有一天对我讲，“我们柳老师明天要讲公开课，我们正想问老师需要注意和准备些什么时，老师说没有什么特别，平时怎么上明天还怎么上。”“平时怎么上明天还怎么上。”这看似无所谓的背后不正体现了老师的游刃有余吗？其实和我在一个办公室的顾老师、陶老师、罗老师、唐老师在讲课前均是如此表现。他们的这种做法不得不令人佩服，不由让我想起在课程改革大旗的指挥下，一些引领方向的课堂特点，从民主到合作探究，从老师讲解到多媒体运用……有不少课堂给我们带来醍醐罐顶般的启发，在许多观摩课上，我们常看见教师根据教学内容，利用多媒体课件或一些活动表演等形式在课堂内营造情境，创造气氛，让学生在一种轻松、愉悦的氛围里接受语言的熏陶，知识的传授，充分调动学生的学习兴趣；一些用言语较难理解的问题有了多媒体的辅助变得形象生动起来，起到了事半功倍的效果。可是，这种新理念、新模式在实践中，也出现了取其“形”而舍其“神”的现象，有些公开课被上成了表演课，这就难免作秀，课堂缺少了求真务实的过程，对学生没有实质性的帮助，公开课后老师往往要花时间重新上已经上过的内容。所以，我觉得“平时怎么上明天还怎么上”这句话所揭示的课堂理念就显得尤其有分量。

我在近几期《人民教育》杂志上读到有关“生态课堂”“常态课”“素课”的呼唤与期待，这是关注课堂有效发展的一种新气象。难能可贵的是在我们学校提倡“和谐高效”的课堂背景下，我们的老师表现出如此的智慧与从容。他们的课堂从一定程度上体现了“素课”的特点。那么何为“素课”，有人做了这样的诠释，下面我摘其要点和大家共享：

什么是素课？素课就是清淡、简洁、自然状态下没有雕琢痕迹的课，是真实而原始的本色课。（以语文可为例）

素色的教学语言：素课的气氛是宽松而随意的，态度是自由与平和的，教师所说的，全都是内心世界的声音，没有半句夸张，没有一点虚假，没有一句为了迎合学生？学生所说的，就是自己最想说的和最想问的，他们一点也没有觉得这节課特别重要？

素色的教学设计：课堂不是以设计技巧的高超取胜，而是以对文本的独特的理解和领悟而取胜；不是以蓄意安排的转折、推进、高潮赢得喝彩，而是以无数随意碰出的智慧火花而得到首肯。

素色的实施条件：课堂上，不一定要用很多课件；朗读或写作时，也不一定要配上抒情的音乐；就简简单单地开始文本与心灵的真诚对话。

素教，可以更多地保持语文的原汁原味；素课，也能更好地提高语文教学的效率；素课，是最能见教师自身的功力。素课只有素师才能执鞭，才能操持。素师，淡薄名声，不为功利，有一颗宁静的心，有一种淡泊的志。

提倡素课，共鸣者不少，我也算其中之一，不过凡事都应把握合适的度。比如今天提倡素课也如同当年提倡和谐民主，合作探究，倡导多媒体进课堂一样，令人耳目一新，但我们绝不能盲目崇拜或照搬，不然只会让我们迷失到又一种形式中。我想，提倡素课也并不排斥多媒体教学，多媒体只要用得合理，用得适度，不但不会使素课失色，反而会有画龙点睛的功效。

所以说，教学模式应该像水一样，随教材而变，随学生而变，随课型而变，我们教师应该在实践中立足教材，潜心揣摩，反复涵咏，直至领悟各中滋味，进行创造性教学，才能由教学有法、教无定法飞跃到教学得法的最高境界，开拓出一片语文教学的新天地！

（作者单位 宁夏固原市弘文中学）

编辑 温雪莲