巧用兴趣引导,提高高中生物实验教学质量

刘倩茹

摘 要：高中生物实验教学其目的是让学生将所学的理论知识通过实验加以论证，将学生的手、脑与眼三者紧密结合到一起，培养学生的动手操作能力和观察实验现象，解决所探究的实验问题。针对目前高中生物实验教学过程的单一性、机械性与极强的目的性，主要从如何调动学生的积极性、突破生物实验教学的瓶颈，创新教学方式与技巧，增强实验教学过程的趣味性。

关键词：积极性；实验；方式；技巧；创新

一、了解学生动向，制定合理对策

高中阶段学生的性格是其一生中最敏感脆弱的时期，对此，教师要发挥自身的正能量，積极地引导学生走向正确的人生轨道，在平时的教学过程中，要做到真诚地与学生进行交流，了解学生对所学课程的掌握情况，对于教师的教学方法有何意见与对策，并认真吸取与接收学生所提出的积极合理的意见，对于提出良好建议的学生应给予一定的鼓励，从而使其他学生以其为榜样，充分调动学生的积极性与创新性，丰富课堂教学色彩，充实学生的精神世界。

二、熟练掌握理论知识，轻松穿越实验课堂

高中阶段的生物实验都是依据相应的理论知识进行操作的，将理论知识牢记于心是做好实验的基础，教师在讲授知识的过程中，应特别注重实验步骤与注意事项的讲解，学生对于各种生物实验都是怀有一定好奇心的，教师在教学过程中，要利用好这一点，将理论知识借助现代科学技术进行传递，从而使学生充分掌握实验所需的各种素材，出色地完成实验。

三、创新教学方式，提高教学质量

在新课改的指导下，面对灵活性与积极性较强的学生，势必对传统的教学方法提出建设性要求，如何让学生更快、更好地掌握理论知识，熟识实验步骤，并能分析问题、解决问题，提高自己对事物的分析能力与辨别能力，进而提升自身整体的综合素质，以便更好地适应高中紧张的学习生活，教师在创新教学方式的过程中，必须将这些因素考虑在内。学校要优化实验操作环境，提高建设的科学性与实验性。例如，在探究“温度对于酶活性的影响”，在探究过程中就需特别注意环境的整体温度对于酶活性的影响。实验成功与否，最重要的是实验材料的选择，因此，在选择过程中，应遵循“能够突出实验主体、既经济又环保、以身边能够直接获取的材料优先”的原则，以便顺利完成实验。

新课程要求“真实验”，希望学生通过实验将所学的理论知识加以落实，从而获得一些对自己的终身发展都能产生积极作用的知识技巧，借助实验，培养自己的实际操作能力、学习能力与分析能力，养成受益终身的学习方式与操作技巧。教师在实验过程中的积极引导，使学生认识到自身知识的局限性，从而增强对于知识渴求的欲望，提升自己学习的主动性，利于今后的学习与生活。

参考文献：

杨莉.开放式教学模式对提高大学生素质的作用辨析［J］.经济研究导刊，2011（15）.

（作者单位 辽宁省大连市一0三中学）

编辑 温雪莲