生本教育观下的小学语文合作学习探究

林大训

摘 要：当前新课程改革注重生本教育，在此背景下，各种教学方法层出不穷，合作学习就是其中一种。将生本教育观引入小学语文合作学习中，是一项十分有价值的探索，因为生本教育理念可作为小学语文学习的理论指导，而合作学习可以帮助学生更好地学习语文，学会学习，如此一来，就可将小学语文教学有效性最大化地发挥出来。

关键词：生本教育；小学语文；合作学习

当今世界，教育已成为一个大家广为关注的字眼，“知识改变命运，教育成就未来。”在物质水平高速发展的今天，教育水平也亟须提高。生本教育是当前教育状况下的一朵奇葩，对于小学语文教学来说，它有着极其重要的意义；而在这种生本教育观下开展合作学习，就更有价值。一方面，可以让小学生对语文学习更感兴趣，可以学得更好；另一方面，合作已成为当今社会的一项重要技能，只有懂得合作的人，才会真正成功。小学生的心智各方面都不太成熟，为了他们以后的发展，就该从小教育好他们，培养他们的合作意识，让他们在今后的人生道路上走得更远、走得更好。

一、生本教育观下小学语文合作学习的意义

生本教育，即是指以学生作为教育的主体，整个教学的目的和教学过程的终端，都是学生的主动发展，一切为了学生。传统的教育一直是以老师作为主体，学生只是接受者，单纯地学习知识，这样的教育根本不利于学生的发展，尤其是小学生的发展。毕竟小学生心智各方面都不太成熟，他们需要正确的、科学的教育指导，帮助他们形成有价值的人生观。语文，作为一门人文学科，对于培养学生的综合素质起着至关重要的作用。而合作，已是当前社会的一种必然趋势，各行各业，无论是学习还是生活，都需要合作，没有合作，就一定没有发展。所以，在小学语文学习中开展合作学习，在当前生本教育前景下极有意义。第一，可以让学生做学习的“主人”，主动学习，从“要我学”的状态转化为“我要学”的状态；第二，培养学生的合作意识，有利于他们的人格塑造，形成正确的价值观；第三，因为合作，同学之间会加深感情，这对于当前很多都是独生子女的孩子来说，尤为重要，他们可能会因此在合作中收获友谊……鉴于这种种好处，生本教育观下的小学语文合作学习就特别有意义。

《学记》中有这么一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这是古人对合作学习重要性的阐述，而今天，我们更应该意识到这一点。语文课程标准倡导自主、合作、探讨的学习方式，这就是对合作学习的明确呼吁，要响应其号召，将合作学习真正落实到生本教育观下的小学语文学习中，这是大势所趋，也是必然要求，有其根本意义。

二、在生本教育观下开展小学语文合作学习的策略

在生本教育前景下开展小学语文合作学习，虽然很有必要，可是实际上，做起来却不是那么简单。要想将其落实到具体中，可以实施以下策略：

1.课前合作：提前预习，掌握内容

预习，对一个学生来说非常重要，那么，如何在课前合作一起预习呢？这就是要求学生在老师上课之前，先相互之间聚集到一起，对下节课的内容提前掌握。比如，学习生词；朗读课文；提出问题，解决问题……例如，人教版的小学语文教材中有一课是《小蝌蚪找妈妈》，这则小故事讲述的是小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢地长成了青蛙。因为在上课之前，为了便于学生了解这篇故事，首先让学生借助《新华字典》，学习课文中的生词；然后，在课堂上可以让几个同学进行感情朗读，每人读一部分，其他同学在旁聆听；倾听过程中提出自己的问题，一个问题提出后，同学们一起思考，寻找答案。比如，小蝌蚪为什么要找妈妈？为什么小蝌蚪会将乌龟误认为是自己的妈妈？小蝌蚪需要妈妈，我们也需要妈妈，为什么妈妈对我们而言如此重要？……这些问题，都是学生可能会想到的问题，解决了这些问题，有助于学生理解这篇文章。这样一来，在上课时，学习就会事半功倍。

2.课堂合作：小组学习，平均分工

課堂学习，在语文学习中占据着非常重要的部分，毕竟学生的学习还是以课堂为主。为了更好地开展课堂合作，可以采用小组学习的方式，将班上的学生分为多个小组，每个小组选一个组长，小组成员之间共同合作，平均分工，一起完成老师布置的任务。例如，人教版小学语文教材中学习《和时间赛跑》，这篇文章相比较而言，不容易学习，这时候，就更需要学生相互合作。比如，老师可以给每个小组安排具体任务：有感情地朗读课文；课后生词造句；搜集有关珍惜时间的好词佳句；每组讲一个古今中外关于珍惜时间的小故事。然后由组长统一分配，大家分工合作，不用每个人都做完这些任务，但是需要每一组都完成这些任务。如此一来，可相应减轻负担，而且交流也加深了相互之间的感情，合作学习就是要达到这种效果。

3.课后合作：交流沟通，共同进步

学习，最重要的不是学习知识，而是学会学习技能。而每个人都有自己的想法，“一千个读者的眼中，就有一千个哈姆雷特。”为了全面发展，就应该取别人之精华，将其纳为己用。因此，在课程学习完之后，老师可以鼓励学生，或者组织学生进行交流沟通，交换大家的不同感悟，将各种思维综合到一起，挑取其中值得学习的方面，让大家共同进步。例如，人教版小学语文教材会学到《地震中的父与子》，这篇文章感动了无数人，每个人从中获得的感受也不一样，比如，有人是因为那深沉的父爱而感动；有人会觉得地震实在是太可怕了，所以我们应该懂得一些地震时的安全救护措施；还有人会觉得，人的潜能是非常大的，关键时刻可以被激发出来；更有甚者，会因那种同学之间的友情而动容。总之，每个人都会有自己的见解，为了所有学生的共同发展考虑，这时，就应该让大家一起进行合作交流，把自己的想法公之于众，通过合作交流，共同进步。

三、生本教育观下小学语文合作学习的注意事项

在生本教育观下开展小学语文合作学习，因为其不简单，所以有许多需要注意的地方。比如，首先，教师就要转变思想，学习不再是以教师的教授为主，既然提出了“生本教育观”，就应该要以学生为主体，老师只是一个指导者。其次，因为合作学习需要建立在两个人或者两个人以上，而每个学生的思维方式肯定有区别，所以，合作交流中也许会出现或多或少的矛盾，合作是为了加深大家的感情，不是制造矛盾，所以如果出现这种情况，就需要每个人都退一步，以和为贵。再者，课堂合作过程中，是以小组合作的方式进行学习，给每个小组安排任务，小组成员分工合作，这时可能会出现这样一种现象：学习好的同学会包揽好几个任务，而那些基础稍微差点的同学则没什么事可做，切忌如此。开展合作学习是为了帮助所有学生共同发展，“合作”即是大家一起努力，缺一不可。以上就是生本教育观下小学语文合作学习的注意事项，做好了这些，合作学习就不再是难事。

合作是当今社会发展的必然趋势，是每个人都必须要掌握的技能，所以应该从小就教育孩子们要有这种意识。为了小学生人生观、价值观的形成，为了将祖国的花朵培养成栋梁之才，开展小学语文合作学习尤为重要。这样，可以真正落实生本教育，让学生成为学习的主人。

参考文献：

［1］吴丽娟.生本教育观下的语文合作学习［J］.教育研究与评论：小学教育教学，2012（3）.

［2］王洁.小学生合作学习能力培养研究［J］.学生之友：小学版，2011（9）.

［3］徐新德.让合作学习焕发生机与活力［J］.新课程：中，2011（5）.

（作者单位 福州市罗源县松山中心小学）

编辑 温雪莲