爱在语文新课堂

赵彩侠

我有幸在“阳光师训”活动中听了几位市级教学能手的课，她们的自信与严谨让我获益匪浅。但我所期望的那种课堂新模式似乎渐行渐远。也许是因为陌生的学生，陌生的环境让她们难以施展自己驾驭课堂的能力。也许是因为我对新课程新理念新课堂的理解有偏颇。借此机会来谈谈我的一些看法和做法：

学习是一种个性化行为。我们应当在课堂环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现活力。我的课堂一直在努力的实践这一点，面对新课标下的新课堂该怎么做才能让机械、沉闷、缺乏灵性、缺乏活力的课堂变得真正活起来呢？

一、把课堂归还给学生

陶行知先生提倡：“行是知之始知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。”因此，我们不能做“一言堂”，高高在上；不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，把课堂真正还给学生，让他们动口、动手、动脑、亲身参与课堂和实践，例如，新知识的获取、新旧之间的联系、知识的巩固和应用的全过程。在实施过程中，强调凡能有学生提出的问题，教师不提，凡能由学生解决的问题，教师不解答，凡能由学生表述的，教师不写。在语文教学中，教师的主动参与、积极引导、耐心辅助、与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正把学生放在课堂的主体地位，使他们成为课堂的主人。如何更好地发挥她们的主体地位呢？

二、提高学生的主体意识

也就是学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒她们这种意识就要营造一种平等、民主和谐的课堂氛围。一个良好的课堂氛围，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。营造宽松的课堂氛围，必须用情感为教学开道，夏丐尊曾说：教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水；没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基也说：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。”“教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖缺學生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，悲伤着她们的悲伤，快乐着她们的快乐。这样才能让学生与你亦师亦友，才能让营造出和谐轻松的氛围。

三、营造氛围，培养学生学习语文的兴趣

长期的教学实践使我深刻体会到，激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力。这样才能充分调动学生学习的积极性，引导他们向知识的高峰不断攀登，也唯有如此，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。借助语文课本培养兴趣，如每单元都有综合性学习、口语交际、写作，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。我在第二单元让世界充满爱活动中，让小组畅所欲言，由一个学生主持，各小组讨论，并把他们提前查阅的资料及写作进行互相传阅，并以评比的方式进行展示。最后每组评出优秀作文和全班同学共赏。学生们的参与热情很高，从名言名句到讲生活中关于爱的感人故事，再到自己的亲身感受，课堂气氛从热情到沉思，展示自己作文的学生泣不成声，听得学生也若有所思。这节课让孩子们在爱中成长，在爱中懂得了爱，也让他们明白最真实的才是最感人的，写真实作文谱诚挚篇章。我还利用星期天组织一小部分学生走出课堂，亲近自然，把自己最真切的感受写出，并在全班进行传阅，让他们也去感受真实的魅力。学生从活动中不再惧怕作文，不再头疼语文，把语文课变成了他们期盼的课，学生语文兴趣的提高让学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，才能愿学、乐学。教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性、条理性和效果性，但也不是一成不变的，教师在特定的时候适当地改变教学计划，能激起学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。

总而言之，新课堂就是让学生做课堂的主人，并把他们主人的作用发挥得淋漓尽致。这样的课堂就是值得推崇的课堂，新课堂的路很崎岖，所谓任重而道远。我还需要再学习，再实践，让语文课堂更精彩。这样的执著只有一个原因：就是爱在语文新课堂。

（作者单位 陕西省渭南市白水县城关一中）

编辑 曾彦慧