适合小学数学小组合作学习的教学研究

乔玥

摘 要：合作与竞争将成为下一代必备的基本素质之一。学生在学校不仅要学会竞争,而且要学会合作。在小学数学的教学活动中研究适合的小组合作学习的数学内容，以科学、适合的内容来加强学生的合作精神。

关键词：小学数学；小组学习；小组调查

小学数学中小组合作学习研究有其必要性，选择适合的教学内容，有助于学生在合作学习中培养他们的互动观、目标观、师生观、评价观。在小组合作学习中，学生自主合作学习，增进同学间、师生间的亲密关系，合作学习中因为有目标的探讨学习，在过程中学习知识、解决问题、评价成果，形成一个科学的数学教学过程。

合作学习有许多方法，如：切块拼换法、小组调整法、游戏竞争法等。其中，最具代表性的方法有成绩分阵法和小组促进教学法。要想使和合作学习真正成为行之有效的教学方法,必须具备小组奖励和个体责任感两个重要因素。合作学习的方法会因教师、课程内容的不同有所区别。然而始终包含五个主要环节：课堂教学、小组讨论、小测验、学生进步分数统计、各小组奖励。

一、小组学习

学生在一起学习,不仅要为自己的学习负责,也要为他人的学习负责。小组奖励、个体责任和成功的均等机会是小组学习法的重要组成部分。如：小组一起研究数与代数的知识，在“数的认识”上学生进行合作学习更加适合,比如“千以内数的认识”为了让学生体会1000有多少,培养学生的数感,最好的方法是让学生进行合作学习。

二、切块拼接

这一方法是将学生安排到6人以上的小组中,学习事先就已经分割成片段学习材料。每个小组成员学习分到的一部分,不同小组中学习同一内容的学生共同讨论所学内容。然后，返回各自的小组，轮流教組员自己所学的那部分内容。这一方式是锻炼学生对知识的整合、教授的能力。

三、小组调查

学生在组队中进行合作性探究、小组讨论、合作性设计与计划来展开活动。小组将课题分解为个人的任务,并开展必要的活动以准备小组报告。然后，每个小组对全班做介绍并交流其发现。如，在概率与统计的研究中，“投掷硬币”这部分内容可以让学生在小组合作中来完成，各小组作出自己的课题调查试验报告，然后全班进行分享。

合作学习作为一种学习方式和策略已经融入其他的学习方法之中，形成新的方法。合作学习并不是孤立的，它与自主学习，探究学习，发现学习等有不可分割的联系，自主学习中需要合作，合作学习中也离不开自主学习；探究中有合作，合作中体现探究精神和特点。

（作者单位 呼和浩特市清水河县逸夫小学）

编辑 曾彦慧