“巧母生拙女”的教学启示

陈金淑

有很多优秀能干的父母常常感到纳闷：我两（夫妇）不是懒惰的人啊，我的厨艺不差吧，我不是不讲卫生邋邋遢遢的人呀……为什么女儿或者儿子不随家长呢？难道基因变异了？你也没少见这种“巧母生拙女”的现象吧！不难分析，太“能干”的父母很可能培养不出能干的孩子，因为父母的“能干”让孩子感觉有“靠山”，不钻研不努力，有事只要找爸妈，一切OK。也就是说，孩子没有机会体验经过自己努力而来的成功的喜悦，这样的孩子创造

性、自主性从何而来？同样，在教学中，我们也有很多知识渊博且非常认真负责任的时时事事为学生考虑周到的老师，培养出来的学生能力却很一般。作为老师，你静心思考过这个问题吗？你示弱了吗？教师示弱，也许不是教师真的弱。“教师示弱”，是为了让学生“变强”，是为了把学生推到自我学习的前台。教师在组织活动的过程中，把真正能锻炼学生能力的工作全部交给学生去做，让学生体验到自信，体会到老师的信任和期待，从而达到真正提高学生的包括学习在内的各种能力。举个真实的例子，我女儿（上二年级）经常在写日记的时候会有很多字不会写，就跑来问我。刚开始我还很耐心地给她说，懒得说了就直接写下来给她，后来发现不对，孩子每次都问，越问越懒，越来越依靠我。再到后来不“帮”她了，就招来骂名：“不乐于助人，这不举手之劳吗？”没办法，我只能“不会”了。“这个字啊，妈妈也不会写，你去查查字典好吗，或者我们一起查吧！”这样的“不会”次数多了，孩子心里就有了“妈妈真是语文白痴，还是我自己动手吧！”这样的想法。慢慢地，我轻松了，孩子自己独立查字典了，我们要的不就是这样的效果吗？

作为一名新时期的教师更应转变教育观念，不能总是在“师道尊严”驱使下过分强调自身的尊严，忽视或践踏学生的尊严，向学生展示自己强硬的教学作风，以此来证明自己的能力和魄力。学会示弱，有时的确挺难为情的，但这却是新课程标准对我们的要求。以前我们总是站在讲台上，从形式上就高高在上、居高临下，仿佛一个传道士。讲起课来滔滔不绝，讲到兴起时，甚至手舞足蹈，眉飞色舞。老师醉了，学生也醉了，而这样又有什么好处呢？只能是不断地“神”化老师在学生心目中的形象，拉开师生间的距离，这些是与新课标相背离的。新课标要求，现代的教学课堂是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。这就首先要求教师摒弃“师者为先”的想法，走下“神台”，变以讲为主的“一言堂”为民主、合作、开放式的学堂。这样我们背后黄卷青灯的备课才不是徒劳。敢于示弱。因为老师有时真的会“弱”。在信息源非常丰富的今天，学生往往懂的比老师多，他们的知识也许不够深度但是很可能比老师更有广度。正所谓“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”作为教师，我们一直以来希望自己留给学生的是“渊博”与“权威”的“强悍”印象，仿佛唯其如此，才能让学生仰视，博得学生的尊敬。其实，这恰恰反映了老师的“心虚”和“不自信”。在这样一个科学技术飞速发展，知识不断更新的时代，每一个人在不断变化的环境面前，他的知识结构都在不断老化、过时，同时面对着扑面而来的新知识、新技能，我们没有哪个人能说我能不费力气地将其全部“拿下”；另外有很多社会、人文科学，经济、管理科学等本来就是仁者见仁，智者见智，没有定论。所以，即使是作为传授知识的老师，也一样会碰到超出自己学识范围和能力的问题，如果硬要摆出一副“万事精通”的博学样，不但误人子弟，还会让学生笑话，失去老师的尊严。老师不是百科全书，即使是专业问题也未必一定能立即解决。如果被问卡住了，我们老师一定不要随便敷衍学生，不懂装懂，这样不但不会树立你的威信，反而会让学生认为老师很“假”，失去你的尊严和学生对你的信任。一方面我们要求学生讲诚信，另一方面却用反德育的方法教育学生，当然降低了为师者在学生心中的印象。还不如在课堂上大胆地说：“我也不会，让我们来共同解决这个问题。”生活中我们会遇见很多困难，“我能我可以”，这是一种勇敢，而大胆地承认“我的确不会”，这也是一种勇敢。我的确不会，及时请求他人的帮助，这会让我们更好地反省和修正自己，更是給自己，也是给别人的一次心灵靠近的机会。教师若能表现出与学生相互学习、共同切磋的态势，以学习成员的身份与学生一起参与到学习的过程中，通过与学生的交流互动，

使学习过程成为师生分享探究的过程、获得成功的过程、战胜困难的过程。师生心灵相通，精神交融，学生学习的积极性则会倍增，学生就会主动与教师交换着各自的想法，从而有效地提高学生的认知水平和情感体验。

教师应善于示弱。示弱需要勇气，更需要智慧，可谓大智大勇。历史上有刘邦和刘备作为典范。现实生活中，那些善于示弱者常常是常胜将军，是既得利益者。示弱，不是真的弱，弱是给人看的。只有内心强大者才能真正做到示弱。示弱可以避免无谓的纷争，无谓的牺牲，得到的是做事的时间和精力，赢得的是人心。老师们很可能把“我吃过的盐比你吃过的米都多，我走过的路比你走过的桥都多”等类似的话挂在嘴边，这种不平等的交流往往以对抗开始，以不欢而散告终。当然，“示弱”要用好它需要有前提条件且要讲技巧。必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须“示弱”，还有些学生则不能“示弱”。注意树立自身良好的师德形象，平时对学生要一视同仁地严格要求、讲原则，切勿厚此薄彼，失去教育的公平和公正性原则，要威严与慈祥同在，要让学生既敬你又畏你。要讲究对象、时间、地点和事情，这样不仅能教育好大家眼中的差生，同时也大大增加了老师自身的人格魅力！

老师适时示弱不但不会降低自己的身份，反而能赢得学生的尊重，留下“谦虚、和蔼、平易近人、心胸宽广”等美名。所以，老师，为了你和你的学生，请你学会示弱！

（作者单位 贵州省赤水市第一中学）

编辑 段丽君