“自主创新”教育理论在高中体育教学中的实践

王全胜

摘 要：新课改形式下的体育教学讲求学生的多层面、立体化发展，学生不仅是“学会”更要“会学”。学生最终要获得自我控制、自我锻炼、自我发展的综合体育能力。结合学生实际和体育课堂实际，着重论述了如何贯彻“自主创新”的教育理念，对传统的教学模式提出不同意见。

关键词：自主创新；主体地位；实践

自主创新的教育理论是要改变传统教学中的“以教师为中

心”，而让学生成为学习、思考和发展的主体。作为一名高中体育教师，在践行这一理论的过程中，我有一些感悟与思考。

一、引导和强化学生的自主意识

教学是教师与学生双方面的事情，我们必须让学生明白自己才是学习的主人，培养他们的自主和创新意识，敢于突破常规方法和思维。教师要有超前的战略眼光，尊重学生个性，相信学生实力，想方设法地去设计每一个教学环节，有利于激发形式的自主精神和运动活力。

比如排球课上，在学习基本动作——双臂垫球时，教师可以不要先示范，而是先让学生自由练习，边练习边体悟如何能使球儿保持平衡的问题。自由练习之后，让学生总结发言，学生通过自己练习得出的结论已经基本准确，教师则需水到渠成地做个总

结，在给学生做出标准的示范动作，强调几个动作要领即可。由于学生先前的个人体验，对于老师的总结更能全面而深入地理解，

并很快掌握动作要领。

学生的自主，有时表现在爱问问题，甚至一些古怪的问题，有时老师会以为是在捣乱。其实，这些学生最可贵的就是这种钻牛角的精神和不同寻常的思维。我们千万不可盲目批评，更要理解他们、尊重他们，对于他们问题中的创新思维，更应高度重视并且正确引导。我们必须明白：一个乖乖听话、绝对服从的学生，绝不是真正意义上的优秀者。

二、明确和强调学生的主体地位

体育教师在突破传统教学模式的过程中，必须真正明确学生的主体地位，并在自己的课堂强化这一意识。高中学生具有很强的参与意识和潜在的创新能力。教师只要善于引导，把握好课堂的节奏和进度，许多问题尽量让学生自己去发挥，他们在发现问题和解决问题的过程中，主动去剖析疑难，归纳最佳方法。

在体育课堂上，我的教学步骤一般有这么几个：

1.活动准备阶段

我们不能总是按照传统绕操场跑几圈或者做几节徒手操。这样的准备过于简单，学生一旦习以为常，就会感觉索然无味。我们可以给每个小组下达任务，征求各组成员对准备活动阶段的意

见，集思广益之后再让学生去组织和执行。这样的安排，表面上大家七嘴八舌有些乱，但学生在热烈的讨论中，自主参与意识增强了，创新的思维能力也发展了，课堂气氛活跃，效果显著。

2.训练实施阶段

体育教材中对于学生的各个方面都有教学要求，对学生必须完成的素质类项目，我们要重点训练，从严要求，真抓实练，因为这是学生身心发展的必需。此外，还可以结合学生兴趣广泛、精力旺盛的特点，在时间允许的情况下，安排一些兴趣类活动，鼓励学生自由组合小组，发挥他们的特长。比如健美操、球类、太极拳等。由于是学生自愿选择的，他们会非常愉快地参与其中、乐在其中。这样的兴趣选择，或许就会成为学生今后终身的体育爱好。

3.归纳总结阶段

体育活动的项目不仅是让学生知道这项活动的具体操作，更应引导学生做好总结，把握方法和规律，明确活动的真正意义。在课堂上必须抽出一点时间，让同学们谈感悟、说心得，才会有

收获。

4.放松身心阶段

这个阶段其实非常关键，千万不要流于形式或干脆省掉。否则，对学生的身心都十分有害。我们知道：学生在体育活动过程中，身体及心理都处于一种亢奋和超负荷状态，运动结束后必须组织好放松和调整，否则学生会出现头痛、手腿痛，甚至心慌、恶心等症状。

三、激发和培养学生的创造性思维

1.创设氛围是条件和基础

在我们的课堂中要尽量创设轻松、愉悦的氛围，才能使学生乐于参与、积极参与，才能利于学生创造性思维的发展。

2.设疑激励是方法和途径

教师应精心设置问题情境，让学生带着问题在练习中去思考和感悟，為了解决疑问，学生的主动性和积极性都被调动起来。一方面，问题导引了学生的思维；另一方面，学生的问题意识也逐渐增强。所以，教师要及时发现学生的闪光之处，及时激励评价，受表扬的学生会在今后的学习中更加努力和上进，对其他同学也是一个鼓励和教育。

3.积极参赛是落实和提升

一般来说，那些经常参加业余活动和体育竞赛的学生，思维都比较灵活，创新的能力和水平也都比较高。因为在课外活动中，经常会出现一些预料不到的问题和情境，需要学生自己去解决，而这恰恰成为发展他们创造性的绝佳时机。同时，鼓励学生积极参与各种体育竞赛，对体育知识是个落实，对体育能力更是一个提升。

（作者单位 山西省襄汾县实验高级中学校）

编辑 温雪莲