新课标下小学语文课堂的多模式教学

张宪伟

摘 要：21世纪的教育主题就是创新教学模式，小学教育是整个教育的基础，而小学语文又是基础教学中的基础学科，极富情感性，具有鲜明的人文性。在新课标理念的引导下，小学语文课堂呈现多模式的教学方法，塑造出轻松的课堂氛围，在此种课堂氛围下可以从根本上培养学生的创造力、想象力和自主能力。

关键词：多模式教学；新课标理念；活动性；综合性

小学的心理特点决定了语文课堂的模式，小学生好动、注意力不集中，这就要求教师采取多种模式进行课堂教学，搞“活”课堂氛围，激发学生的求知欲望，引起并维持学生的注意力，使语文课堂在轻松愉悦的氛围下进行，这完全符合新课标所要求的愉快教学的标准。

一、活动性的教学模式

语文知识具有极强的人文性，它来源于生活又应用于生活。将语文与学生的现实生活紧密联系起来，让学生在生活中去感受，在实践中去体验。教师应该根据实际的语文教学内容，适当地安排教育实践活动，让学生在现实活动中体验并记忆语文知识。引导学生积极地参与、发现和探索问题，从而促进学生的个性化

发展。

二、悬念性、质疑性的语文教学模式

由于长期的应试教育，使得教师很难掌控课堂氛围，只是单纯的填鸭式教育，難以激发学生的学习兴趣，课堂很容易变成教师的“一言堂”。教师可以创设质疑性、悬念性的课堂情境，让学生在悬念下产生认知的矛盾，从而激发其探索欲和求知欲。在此种环境下组织学生进行小组讨论，碰撞出智慧的火花，从而提高学生的求知能力和协作能力。

三、综合性的教育教学模式

将悦耳的音乐引入语文课堂，感染并调动学生的情绪，利用音乐更好地进行辅助教学。例如，在学习诗词时，配以悦耳的旋律，牵引学生进入诗人的写作意境，激发学生的强烈感情，使其在情感上产生共鸣，提高审美能力。

引进计算机网络技术进行辅助教学，激发学生的学习兴趣和情趣，随着多媒体技术的大发展，计算机网络技术已经成为我们教育教学活动的重要工具。利用多媒体技术可以摆脱单调死板的教学模式，衍生出一种灵活多变的教学方式，提高课堂的教学效果。教师通过幻灯片的制作，利用音乐、文字、图片的有机结合充分调动学生的感官，让学生喜欢并爱上语文课堂。

情境的创造、师生关系的融洽符合新课标“一切从学生出发”的基本要求，既尊重了学生的个性特点，又满足了教育的时代性。因此，新课标下的语文教学必须引进多媒体技术，创设情境活跃课堂氛围。

参考文献：

倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社，2003.

（作者单位 吉林省公主岭市范家屯镇郊学校）

编辑 温雪莲