工科院校大学生励志教育体系构建研究

王广元 冯成杰

摘 要：工科院校大学生励志教育体系构建研究在《人民日报》刊发《莫让青春染暮气》一文之后，愈显重要。如何激发出“90后”工科大学生的朝气和锐气，激励他们振奋精神、勇于拼搏、敢于竞争、实践创新、超越自我、走向成功，是工科院校大学生励志教育体系构建的重要任务。

关键词：工科院校；大学生；励志教育体系；构建

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）27-0176-02

随着我国教育事业的快速发展，我国正从人口大国向人力资源大国迈进，与此同时我们也应该清醒地认识到，作为十分宝贵的人才资源、民族的希望、祖国的未来的大学生们存在着没有树立正确的世界观人生观价值观、理想信念模糊、抗挫折抗打击能力低下、精神萎靡不振、缺乏责任意识担当意识、缺乏感恩意识等问题。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”[1]如何振奋工科院校大学生的精神，奋发其志气，激发其动力，引领他们成为社会主义“四有”新人成为励志教育研究的重要课题，为此需要加强励志教育体系的构建，增强励志教育针对性和实效性。

一、励志教育体系的内涵及意义

（一）励志教育体系的内涵

励志教育“就是运用心理学、教育学、管理学、成功学和自我效能理论等学科理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，健全学生的身心素质，培养学生的自我管理能力、自我规划能力，激发学生的潜能的教育。”[2]励志教育具有思想性、崇高性、坚定性、超越性、理论性、实践性、主体性、示范性等特征。“励志教育的重要内容是世界观、人生观和价值观教育和理想信念教育。励志教育还包括激励教育、赏识教育、感恩教育、挫折教育。”[3]

励志教育体系是指互相联系的励志教育的主体、客体及内容等要素的有序组合方式和建构方式。从大教育观的角度来分，励志教育体系有广义和狭义之分。广义的励志教育体系，除励志教育结构体系外，还包括励志教育管理体系、励志人才预测体系、励志课程教材体系、励志师资培训体系、励志教育科研体系、励志经费筹措体系等。狭义的励志教育体系，仅指励志教育结构体系，即励志教育主体、励志教育客体和励志教育内容的有机组合。文中所指的励志教育体系是指狭义的励志教育体系。

（二）工科院校大学生励志教育体系构建的意义

目前，我国开展励志教育的高校有很多，但大多数存在形式缺乏多样性、内容缺乏系统性、方法缺乏多元性、效果缺乏实效性的问题。这些问题可以在构建励志教育体系的基础上有效得以解决。因此，加强励志教育体系构建研究意义重大。

励志教育体系构建是大学生坚定中国特色社会主义理想信念，增强道路、理论、制度自信的必然选择。在信息化、网络化时代，各种良莠不齐的信息甚至思潮如潮水般涌向大学生，帮助大学生树立正确的世界观人生观价值观和理想信念成为当务之急。只有通过有效的励志教育体系在课上课下、网上网下多角度、多层次、全方位、全天候地传播正能量，才能帮助大学生“志存高远而又脚踏实地，努力学习，在为个人的“大学梦”、“成才梦”、“职业梦”、“生活梦”奋斗中实现个人价值，在增强本领中担当实现“中国梦”的社会责任。”[4]

励志教育体系构建是培养现代卓越工程师的必然要求。信息时代对各行各业的应用技能型人才的需求越来越多，要求也越来越高。现代的工程师不仅要掌握理论知识、信息能力和应用技能，还要具备良好的职业素质和品格素质。构建励志教育体系可以促使大学生树立起良好的职业素质、品格素质，成为“会学、会做、会生存和会共处”的应用型技能型的新型工程师，从而满足经济社会发展对工程技术人才的需要。

励志教育体系构建是工科类院校核心竞争力的重要内容。改革开放30多年来，我国高等教育在实现了大众化后，面临着生源缩减，竞争白热化的困境。与此同时，我国存在着一方面社会各行各业对应用型和技术型人才的需求量缺口巨大，而另一方面大中专毕业生就业难的怪现象。高等院校的特色发展之路，成为走出困境的唯一希望。特色发展之路不仅包括特色专业，还包括办学理念、管理制度和培养模式等方面。不光要加强基础知识教授和应用型技能培训，还必须在构建励志教育体系上做实做足文章。唯有如此，方能培养出爱岗敬业、踏实肯干、敢于创新、团结奉献的卓越工程师，才能在激烈的生源大战、就业大战中拥有核心竞争力，获得优势地位。

二、工科院校大学生励志教育体系构建中存在的问题及成因分析

（一）励志教育体系构建的观念需要转变

构建系统而有效的励志教育体系的前提是转变传统教育观念。长期以来高等院校在励志教育体系构建方面实行的是传统的思想教育模式。随着时代的发展，这种模式已经远远不能满足思想活跃，个性鲜明的“90后”大学生了。工科院校应该树立全员育人、全程育人、全方位育人的新理念，用新理论、新方法、新技术对学生进行励志教育，激励学生，赏识学生，提高学生感恩意识、抗挫折抗打击能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立坚定的理想信念，达到以人为本、立德树人的目的。

（二）励志教育体系构建亟待完善

目前工科院校还没有形成统一、协作、高效的励志教育体系。励志教育往往穿插在教师课堂讲授中，体现在辅导员班主任教导学生的言语中，或散见于校园文化活动中。课内与课外、网上与网下、学校与家庭、校园与社会尚未有机统筹起来，体系和合力尚未形成。工科院校需要努力整合励志思想教育、励志影视欣赏、班级励志、读书励志、专题讲座专题报告励志、网络励志教育、励志环境、社会实践励志、家庭励志等资源，进行励志教育体系顶层设计，努力探索特色鲜明、富有成效的励志教育体系。

（三）励志教育新体系构建亟须探索

工科院校在励志教育体系构建方面虽有探索，但实际效果如何还有待实践的检验。工科院校应该不断摸索励志教育新体系，比如：开设成功学、励志影视欣赏等课程，开展素质拓展、联系成功人士等活动，采用实践性教学等形式提升现有励志教育的针对性和实效性，以此不断巩固和提高工科院校励志教育体系构建的效果。

三、工科院校大学生励志教育体系构建的对策

对于工科院校大学生励志教育体系构建，需要整合所有励志教育要素、资源，形成励志教育要素合力，构建起有效的励志教育体系。

（一）励志思想教育体系——主渠道

励志教育就是教育学生、引导学生、鞭策学生、鼓舞学生、尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生。我们需要结合工科院校大学生思想状况和成长成才要求，深入细致开展励志思想教育活动，建立励志思想教育体系，发挥励志教育主渠道作用。

（二）励志环境体系——主阵地

工科院校应当重视营造励志校园文化环境体系，使大学生受到鼓舞激励，发挥励志教育环境的主阵地作用。如利用教室、宿舍、食堂、宣传栏等场所大力进行励志教育宣传，努力营造励志分为，构建浓郁励志学院文化。开展校园励志系列活动，如观看励志影视、聆听成功校友演讲、举办励志歌曲大赛等，宣扬励志理念，弘扬励志文化，树立励志典型，从而鼓舞学生、激励学生、赏识学生、成就学生。

（三）社会实践励志体系——重要载体

工科院校建立社会实践励志体系，通过这一重要载体，可以为工科大学生创设自我实现的机会，重塑大学生对工作、社会、生活的自信。社会实践励志体系主要包括职业岗位实践励志教育、社会实践励志教育、生活磨砺励志教育、家庭励志教育。

1.职业岗位实践励志教育

工科大学生不但要有丰富的理论知识和熟练的职业素质，而且还要具有爱岗敬业、吃苦耐劳的品质。工科院校应该按照励志教育与岗位教育相结合、职业技能实践与职业道德实践相结合的原则，广泛与企事业单位、农村社区建立合作关系，建立实训实习与职业励志教育相结合的社会实践基地，以见习、实习、专业实践等形式组织工科大学生去企事业单位锻炼，真正提高工科大学生职业和岗位的认识与实践能力，实现学习与就业的无缝对接。

2.社会实践励志教育

结合工科大学生个性特长，利用班团活动、社团活动和文体活动开展丰富多彩的励志教育活动，使大学生从中得到鼓励、受到激励，进而更好地发掘潜能，发挥优势。另外可以组织学生深入广大农村社区积极开展各种社会实践活动，在活动中使大学生服务群众，锻炼专业技能，提高品德素质，树立正确人生价值。

3.生活磨炼励志教育

生活磨炼励志教育是励志实践的主要阵地。大学生成功品质的培养，要靠日常生活中长期的有意识的磨炼。工科院校可以班级为单位，充分发挥辅导员、班主任的核心作用，在日常生活中提高大学生正视困难、战胜挫折的思想认识，培养大学生和善待人待物的态度，教会大学生生存所需的为人处世之道。

（四）家庭励志教育体系——重要内容

家庭励志教育对于大学生起着基础性影响作用。家长是大学生成长成才的导师。如果家长能为学生提供温馨和睦的家庭环境，和谐融洽的家庭氛围，有利于培养学生的健全的人格和尊老爱幼、自强不息、热爱劳动的优良品质。家长应该建立家庭励志教育体系，潜移默化影响大学生，帮助其树立崇高理想信念，实现其健康成长。

构建起有效可行的励志教育体系，体现出工科院校在立德树人方面的优势，提升工科院校励志教育的针对性和实效性，提高工科院校的核心竞争力。“从而真正培养出适应社会和市场需要具有良好意志品质、职业道德、踏实肯干、勇于创新、有着强烈的事业心和责任感、全面和谐发展的高端技能型人才具有重要意义。”[5]只有不断加强励志教育体系构建才能教育好、培养好、激励好、成就好工科大学生，才能实现院校、学生、家庭、社会的四方共赢，才能办好人民满意的工程应用型技能型高等教育。

参考文献：

[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[2]王广元.高职院校大学生励志教育现状研究[J].理论观察，2013（5）：120.

[3]王广元.网络思想政治教育视域下的励志教育研究[J].鸡西大学学报，2013（2）：56.

[4]李祖超，等.以“中国梦”引领大学生励志教育[J].中国高等教育，2013（20）：33.

[5]构建励志教育体系彰显励园文化特色——福州职业技术学院[J].中国职业技术教育，2013（31）.