从2014年山东高考看文言文学习

摘 要：文言文是高考的重要考查项目。如何提高得分率，从考点入手，结合高考原题，详细分析了文言文在学习与复习中需要注意的问题，对高三复习有一定的指导作用。

关键词：文言实词；文言虚词；筛选信息；归纳概括

2014年山东高考文言文的命题在要求考生能阅读浅易文言文的基础上，设题考查常见文言实词在文中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法、对文章内容和作者观点态度的理解、翻译，分别测试识记、理解、分析、综合和鉴赏评价等多种能力。

一、关于文言实词的学习

对文言实词的掌握是中学文言文教学极为重要的一项内容。从解题方法上考虑，最直接的就是将词语的各个义项放入具体语境中，解释准确的即为正确答案。

（2014年山东）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

（ ）

A.而舍县之大家 舍：寄居 B.其父见其志不可夺 夺：改变

C.时吴氏家延师儒 延：迎接 D.属鼎治，鼎论如法 属：交付

答案：C

“延”①<动>延长；延续。《过秦论》：延及孝文王、庄襄王，享國之日浅，国家无事。

②<动>蔓延；扩展。《赤壁之战》：烧尽北船，延及岸上营落。

③<动>引进；迎接。《过秦论》：秦人开关延敌。

④<动>邀请。《桃花源记》：余人各复延至其家，皆出酒食。

根据文中“踰年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。”的意思，可以判断这里的“延”为“邀请”。

由于文言实词多为一词多义，因此必须根据特定语境，结合文意判断，同时还要考虑“古今异义”“通假字”及“词类活用”等情况。要提高实词复习的有效性，就必须扩大文言实词的掌握范围，不能仅仅局限于《考试大纲》规定的120个常见文言实词。

二、关于文言虚词的学习

文言虚词的考查《考试大纲》的表述是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法，并且将常见文言虚词界定为18个，即而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。重点考查在具体语境中理解、辨别文言虚词不同用法的能力。

（2014年山东）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A.不与市中儿嬉敖 客亦知夫水与月乎

B.皆长跪以言 具告以事

C.后虽元帅、万夫长有所陈说 及其所之既倦

D.其见称如此 其皆出于此乎

答案：C

A.介词，跟/连词，和，《赤壁赋》；B.连词，表修饰/介词，把，《鸿门宴》；C.所字结构，《兰亭集序》；D.代词，他/副词，大概，《师说》。

2014年高考语文18套试卷中涉及文言虚词考查的有14套，总的来看，《大纲》规定的18个常用虚词除“何”“若”“也”外，考查了15个，覆盖面非常广。归纳近几年高考，18个常见文言虚词考察最多的是“以、而、之、其、为、于”，其次是“乃、且、所、因、者、与”和“若、也、何、乎、焉、则”。学生要立足教材，强化知识的迁移能力。

三、筛选文中的信息

这类试题要求考生在读懂原文的基础上，考试中最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句，分别编为若干组，要求排除干扰因素，找出全都说明某个特点的一组。最佳解题办法是排除法。

（2014年山东）以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一组是（ ）

①輒能言诸生所诵 ②夜坐饼灶下，诵不休 ③为其府都事，有廉名 ④简牍满前，须臾而决 ⑤鼎为草表谢，辞甚恭而辩 ⑥刑部有詹鼎在，胜百辈

A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑥

答案：B

②体现詹鼎读书用功，③体现詹鼎廉洁，⑤体现詹鼎对人态度

四、归纳内容要点，概括中心思想

每年的高考文言文阅读都有一道关于材料相关文意的综合考查题，它要求考生在理解文意的基础上进一步提高综合分析、归纳概括的能力，是文言文阅读的重点难点所在。在这类题的考查中，根据选文材料的不同，要求分析归纳的角度也会有所不同。山东卷的考点落在对原文的理解上。

（2014年山东）对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）

A.詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生改变，又得到与吴氏诸子一同从师的机会，后来成为吴氏诸子的老师。

B.詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。

C.詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。

D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。

答案：D

根据原文“时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使也。”

从而判断“詹鼎曾任河南行省郎中”错误。

从2014年的试题中，我们可以看出高考文言文阅读的每一道试题的设置，都要求学生做到对全文基本理解，并且对上下文语句进行正确分析，才能正确作答。因此，必须加强对文言文各个知识点的学习与掌握，进一步提高文言文的阅读理解能力。

作者简介：赵民，男，1972年1月出生，曲阜师范大学中文系文学学士，现就职于山东省泰安第二中学。主要从事高中语文教学、班主任工作以及学校西藏生管理工作。